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1微格教学设计方案格式微格教学设计方案格式年级:0909 级化本三班级化本三班_科目:_化学_课题:_氯离子的鉴定_主讲人: _梁容梁容_ _指导教师:_李华_训练技能 演示技能、讲解技能 教学目标教学目标1. 知识与技能了解含有氯离子的化合物的相关物理性质、相关的水溶解性,掌握氯离子的鉴定 方法。2. 过程与方法运用类比来引出本节课的内容,采用实验的方法来吸引学生的注意力和引起他们 对本节课的兴趣,最后还是用实验进行论证猜想。3. 情感、态度 与价值观通过引导学生做实验可以培养学生观察、分析实验现象的能力,使他们明确实验 在化学学习中重要性,从而注重自己以上能力的培养。教学过程教学过程教学教学 流程流程 与时与时 间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 (包括教师技能要(包括教师技能要 素)素)复习 巩固 以前 的内 容, 引入 新课 2min列举三个例子列举三个例子:铜和铁、氧气和二氧化碳、水和 醋酸如何鉴别。总结出鉴别物质的本质是:根据 物质各自具有的特性来进行鉴别。 提出问题提出问题:氯离子该如何鉴别?引导学生看课本 的溶解性表。思考,做出回答, 阅读课本。从社会生活中,学 生所熟悉的现象引 入课题,使新知识 的学习建立在学生 已有的知识和经验 上,便于形成猜想 和假设氯化 钠与 硝酸 银溶 液反 应的 演示 实验2min实验演示:实验演示:在试管中滴入几滴氯化钠溶液,然后 再滴加几滴硝酸银溶液。边滴加,边引导学生观 察实验现象。 提出疑问提出疑问:是不是往溶液中滴加了硝酸银溶液就 一定可以证明有氯离子的存在了呢? 问题提出之后,再次引导学生看溶解性表,找出 答案,即找出干扰离子。观察现象,思考 原因和老师提出 的疑问。引起学生的兴趣, 培养他们观察实验 现象及分析的能力。 引导学生充分利用 溶解性表。2教学教学 流程流程 与时与时 间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 (包括教师技能要素)(包括教师技能要素)对比 实验, 找出 排除 其他 离子 对此 鉴定 的干 扰的 方法4min实验演示实验演示:于干净试管中滴加几滴碳酸钠溶液, 然后再滴加几滴硝酸银溶液,引导学生观察现象。与之前的实验现象做对比,很明显就找出了两者 的相同之处。 提出疑问提出疑问:既然这两个实验有相同的现象,否定 了之前的疑问,进一步提出疑问:该如何排除干 扰离子对实验的干扰。 引导回答引导回答:碳酸盐可溶于稀硝酸,但氯化银不溶 于稀硝酸。观察实验现象,分 析现象,思考老师 提出的疑问。培养学生阅读和查找 信息,观察和分析实 验现象的能力排除 干扰 离子1min实验演示实验演示:分别往有沉淀生产的两支试管滴加几 滴稀硝酸,振荡,观察现象。 得出结论得出结论:鉴别氯离子的方法是,往溶液中滴加 硝酸银溶液,有白色沉底生产,再往里面滴加几 滴稀硝酸,沉淀不溶解,即可证明溶液中含有氯 离子。 补充说明补充说明:试剂添加的顺序可以调换。观察实验现象,总 结出氯离子的鉴定 方法。培养学生的逻辑思维。对这 节课 进行 总结1min用语言总结氯离子的鉴定方法。跟着老师理清本节课 的思路。使学生加深本节课内 容的印象和理解3
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