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高考语文复习 作文 专题系列课件 56 作文分论之并列式议论文 并列式结构 它是一种十分常见的结构形式。 即在论证的思路中,将论点分解成若干个方面, 而这几个方面的关系是并列的、不分主次的,它们 并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层 次论证中心论点的结构方式。 并列式结构 论据式并列 论点式并列 高尚不需要理由 穿越历史的星空,常看到许多惊人之举,觉得意外,然后沉思,才感到意外后的背后 是亘古不变的情理:高尚不需要理由。惟有 高尚的心灵,才肯作出人意料的选择,这才 符合情理。这不是偶然,这是一种必然。 高尚不需要理由 千载胡曲,琵琶声声传驿道 宫中传着可怕的消息,皇上要选宫女去与胡人和亲,其他的宫女惶恐万分,惟有王昭君不慌不忙。果然,几天之后,诏书宣布了选中宫女的名字,昭君也在其中。没有悲伤,没有无奈,有的只是一种坚毅与执着。她欣然登程,一路上,撒下了昭君悠扬的琵琶声。 许多人都感到意外,谁愿意离开繁盛的汉朝,去那个月亮和星星都万分温柔的地方? 然而,高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景:大树下,百姓欢歌笑语;田野中,人民安居乐业。她高尚的品格决定了她出人意料的选择。这,无须惊讶。 百年足迹,演绎出生命的华彩 新疆北部龟( 的土地上,行走着林则徐和他的下属。被革职候命的他等了一年,其间几次重病,最后等到的却是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的悲哀,抵达伊犁之后,垦荒屯田,兴修水利,在百姓心中,竖起又一座不朽的丰碑。 感到意外的人说,林则徐呀,你这是何苦?你遭如此不公正的待遇,你应心灰意冷呀! 可是,高尚不需要理由。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的诗句,早已决定你的生命,即使流放之中也依然彰显华彩,照映千秋。 高尚不需要理由 高尚不需要理由 惊人一跪,决不向忘却的诱惑屈服 1970年 12月 7日,波兰华沙,细雨蒙蒙,曾被划为犹太人区的地方,走来了一群陌生人。他们停在纪念碑前,既而是长久的伫立。其中一位突然双膝脆在碑前湿漉漉的大理石板上。原来,他是联邦德国总理勃兰特。这一跪,超越外交礼节,令身旁的外交官大吃一惊,却从此掀开了德国与波兰及世界各国人民友好关系的新篇章。 不必吃惊呀,有知耻之心的人才会有这一跪,有正视历史,敢于承担历史重任的高尚精神的人,才会有这一跪 。 高尚不需要理由。谈到这些人的 事迹,你也许会吃惊、意外。然而沉 思之后,应当明白: 高尚不需要理由。 惟有敢作出意外之举的人,才能永远 留在青史之中! 高尚不需要理由 总结照应中心论点 【 07年广州一模优秀作文 】 做真正的自己 在枫叶上的露珠,红红地闪烁,多美丽啊!在荷叶上的露珠,苍白地滚动,多凄凉啊!可这美丽,只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁;这凄婉,也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的,没有颜色,只有附着在别人的身上,才能折射出光彩。可我们呢?我们有我们的精彩,我们也有我们的色彩!折射的光彩是别人的,自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友,让我奉劝一句; 做真正的自己,莫要做透明的露珠。 做真正的自己,是自信的表现。 陶潜自称是飞脱樊笼的倦鸟,在喧嚣的世俗里打滚了三十年,最后却毅然离开世俗,回到了田园,回到了南山。一声 “ 归去来分 ” 让他重拾自我。 陶潜的自信,寄托在他那率真的性情上;做真正的自己,让陶潜享受到了 “ 采菊东篱下 ” 的悠然,享受到了 “ 带月荷锄归 ”的恬然自得,享受到了 “ 山气日夕佳,飞鸟相与还 ” 的归隐之乐。他的自信,让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己,是人生的大智慧。 苏轼大半生淹流于异地,贬谪的失意本应使他意气消沉,让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若,只把自己的失意换成酒和诗,旷达地高呼“ 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 ” 。这是何等的智慧之举啊!排遣失意,乐观进取,这在此时有谁能像他一样做到? 苏轼的大智慧,寄托在他那厌恶黑暗,满怀正气的自我上。做真正的自己,成就了 “ 挥尽寒枝不肯栖 ” 的苏轼,成就了 “ 一蓑烟雨任平生 ” 的苏轼,成就了 “ 江上清风,山间明月 ” 的苏轼。 做真正的自己,是时代的召唤。 做真正的自己,让被人批评 “ 过于造作 ” 的朗朗成为了世界上最年轻的钢琴之王;做真正的自己,让那 “ 过分嚣张 ” 的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置;做真正的自己,让那 “ 不伦不类 ” 的周杰伦唱遍天下 时代需要有自我的人,需要有个性的人,需要敢于绽放自己光彩的人! 露珠只会折射别人的光芒,我们将它嘲笑;露珠只会依靠别人的颜色,我们将它否定。做真正的自己,方能光芒四射,方能五彩缤纷,方能为世人所赞同。 每段开头以分论点起笔,加强点题,反复点题,升华主旨。 并列式结构有两种类型:论据并列;分论点并列。后者更能显示思辨的深度。 它们的区别是: 论据的并列: 论点的并列: 在确立中心论点之后,首先展开联想, 寻找恰当的论据,然后再考虑如何通过对论据的分析议 论去扣题点题。 在确立中心论点之后,首先从道理或 逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点,然后再考 虑如何论证分论点,既可以用事例论证,也可以用因果 分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。 例:以 “ 读书 ” 为话题写一篇议论文,要求使用并列式结构 (一)扣得住 例一: 读书 1、读书要明确的目的; 2、读书要有良好方法; 3、读书要服务于社会。 (三)排得顺 例三:读书乐 1、读书乐在它是个人成长的必需; 2、读书乐在它是人类进步的阶梯; 3、读书乐在它是民族繁荣的保证。 (二)分得开 例二:读书乐 1、读书可增长知识,充实头脑,一乐; 2、读书可开拓视野,丰富情感,二乐; 3、读书可提高素养,陶冶情操,三乐。 例一、 生命的价值 总论点:我们要创造出更有意义、价值的生命。 论点一:生命,认识世界的基础 论点二:生命,人类进步的关键 论点三:生命,迈向成功的前提 总结归纳全文 【 点评 】 分论点没有紧扣中心论点(扣不住) 【 对策 】 并列的几个内容虽各自独立,又紧紧围绕一个中心, 段与段转化中要有内在联系。一定要有围绕中心论点进行分解的 意识,分解出 三个或三个以上 的分论点。 例二: 拼搏 论点一:拼搏创造奇迹 论点二:拼搏铸就成功 论点三:拼搏源于崇高的信念 【 点评 】 分论点分类标准不一致(分不开) 分论点方向不明确,层次不分明,前两个分论点是从拼搏的 作用角度来谈的,第三个是从拼搏的来源方面来谈的,分类 标准错乱 【 对策 】 利用常见的哲学原理认识问题和 分析问题,加强思维方法选准展开的角度, 确立具体的中心论点 。 例三: 淡淡的爱 论点一:淡淡的爱,是对孩子自立能力培养的一种策略 论点二:淡淡的爱,是对孩子自信心的一种心灵抚慰 论点三:淡淡的爱,可以创造奇迹 【 对策 】 从同一个方向 用造句法(用话题核心词 造句)回答问题。 在句式的构造 上,做到句式大致相同力求齐整, 形式上要一目了然。 最好 每段中心句在开头 ,如果每个板块内的 开头、 结尾 方式一致, 语句结构 相同,更好。 【 点评 】 分论点句式差别太大(排不顺), 影响了文章结构的美观 1、时间阶段:本思考角度指思考事物发展的不同阶段 (历史进程、人生的时间、一年的更替等) 比如高考优秀作文 我想握住你的手 是这样推进的: ( 1)春天,我想握住你的手。 ( 2)夏天,我想握住你的手。 ( 3)秋天,我想握住你的手。 ( 4)冬天,我想握住你的手。 2、空间场合:本角度可以是生活的每个具体角落 (家庭、学校、医院等), 人物活动的每个场所,也可以是国内、国外的大 空间,活动的不同场合 (正式与非正式、庄重与随意等) 有一篇高考作文 我们必须注重和谐 是这样构思的: ( 1)在家庭我们要和谐 ( 2)在单位我们要和谐 ( 3)在社会我们也要主义和谐 3、具体表现:任何事物的外在表现都不会是单一的。 (时、地、人、物,轻重、显隐、内外等)。 例如 06年有一篇高考优秀作文 谈意气 是这样分层论述的: ( 1)充满意气的人是坚韧不拔的,他们不畏风霜,不畏冷雨。 ( 2)充满意气的人是勇敢无惧的,他们不怕牺牲,勇往直前。 ( 3)充满意气的人是自信乐观的,他们总能拨开云雾看见明媚阳光。 4、由果索因 :(找到某种原因,比不揭示原因深刻;找到根本原因,比找到一般原因深刻) 以高考作文 边走边问 为例: 文章开篇提出观点 在人生的道路上,边走边问,才会无悔今生。 接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述: ( 1)一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。 ( 2)一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。 ( 3)一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。 正是基于以上三点原因分析,引导读者思考并接受作者观点。 5、作用意义:事物造成的结果也是复杂的、多样的 (物质、精神, 个人、集体,主要、次要,短期、长期;显性、隐性等等。) 比如宋代罗大经的 鹤林玉露 中有一篇精短议论文 勤有三益 ,作者为 了说明 “ 为人当勤劳 ” 这一观点,就采用了如下的平行结构: ( 1)勤劳,可以有所获免饥寒也。 (创财 ) ( 2)勤劳,可以有所劳延寿考也。 (健体 )( 3)勤劳,可以有所事远淫邪也。 (修身 ) 6、影响危害: 正面的作用意义,当然负面的影响危害也必定存在,也必定是复杂多样的。 高考优秀作文 细节之处,美不胜收 就是从这个角度构思出如下四层: ( 1)痛苦是细节,没有它,生活就会显得苍白无力。 ( 2)伤害是细节,没有它,生活就无法感知关爱。 ( 3)奋斗是细节,没有它,生活就像一口枯井,了无生趣。 ( 4)感恩是细节,没有它,生活就没有了真情。 以 “ 拒绝浮躁 ” 为观点,运用以上角度构思文章层次。 【 参考答案 】 1(时间阶段) 人生的春天,我们要拒绝浮躁。 人生的夏天,我们要拒绝浮躁。 人生的秋天,我们要拒绝浮躁。 人生的冬天,我们要拒绝浮躁。 2(空间场合) 在学校,浮躁是我们求学道路上的绊脚石。 在家庭,浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。 在社会,浮躁是我们创业进程中的拦路虎。 3(具体表现) 浮躁之人面对问题不能深入调查,总是投机取巧 浮躁之人面对失败不能耐心冷静,总是怨天尤人。 浮躁之人面对成功不能奋发进取,总是浅尝辄止。 4(由果索因) 人的本性是浮躁之气产生的根源。 社会风气是浮躁之风产生的土壤。 制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。 5(作用意义) 拒绝浮躁,才能创造物质文明。 拒绝浮躁,才能创造精神文明。 拒绝浮躁,才能构建和谐社会。 6(影响危害) 因为浮躁,使许多天才如流星划过;因为浮躁,使许多企业如昙花一现;因为浮躁,使许多朝代如过眼云烟。 附:一般可套用模式: 模式一 是 的前提 是 的基础 是 的关键 是 的根本 是 的保证 如 战胜脆弱 模式二: 是 的奠基石 是 的催化剂
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