九年级化学上册利用化学方程式的简单计算说课稿 一、说教材：1、教材地位和作用 利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元课题 3 的内容，上承质 量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重 要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。 2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为： （1） 、知识目标 、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； 、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 （2） 、能力目标 通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 （3） 、情感态度目标 、培养学生的爱国主义情感； 、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。 3、教学重点和难点 （1） 、重点：根据化学方程式计算的步骤； （2） 、难点：物质之间量的关系。 二、说教法 好 的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功 倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教 法是：以学 生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对 比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获 取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的 求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习 积极性，使学生改变了 “要我学”转化 为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们 教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们 自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、 创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参 与意识，又同时教给学生获 取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。四、说教学程序 1、情境激趣，温故知新。 （利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火 箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。 （说明：用我国发射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又 可增强学生的爱国情感，产生自豪感。 ） 2、激疑解答，引入新课。 （师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢 100Kg 时，你会在火箭 助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、 过程等表达出来，是否符合你的思维过程？（生）：思考、讨论、交流、表达。 （说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地 激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理 成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。 ） 3、阅读比较，自主探究。 （师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本 P100 例题 1 和例题 2，再比 较你上面解题的思路、过程跟例题 1 是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题 2 的格 式书写出来。 （生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。 （师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重 点放在什么地方？如何做到？ （生）：讨论、回答。 （说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识 会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。 ） 4、改错辨析，加深认识。（师）：（多媒体显示）：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功 50 周年， 再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧 4.8kg。求：若 这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？解：制取 4.8kg O2，需要完全分解 xkg KMnO4。 KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2 158 32 xkg 4.8 36/xkg=32/4.8x=79 答：需要 79kgKMnO4。（生）：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。 （说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增 加学习乐趣。 ） 5、实践反馈，加强应用。（多媒体显示练习）：1、登山运动员能用 KMnO4 为原料制取氧气吗？请说明理由。2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为 2Al2O3 =通电= 4Al + 3O2,电解 10t Al2O3 最多可生产多少吨 Al？同时生产多少吨 O2？ （说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解 决问题的能力。 ） 6、小结评价，提高认识。请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 7、拓展创新，巩固新知。 （多媒体显示：） （1） 、已知 Zn、Mg 与稀 H2SO4 反应化学方程式为：Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2、 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2，相同质量的锌和镁分别与足量的稀 H2SO4 ，产生 H2 质 量比上多少？（有何规律？） （2） 、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封， 为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式 CaO2） ，它在水中的反应是： 2Ca+2 H2O =2Ca(OH)2+ O2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙 的质量分数，做了如下实验：称取样品 2.0g，加到足量的水中，生成了 0.224L O2 (密度为1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品的质量的百分 数（纯度）？ （说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同 时可增强学生的 创新意识，培养学生的创造能力。 ） 8、作业布置，自我评价。完成课本 P101 习题中的练习。 五、说板书 本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且 能给人一种美的感受。板书设计如下： 课题 3 利用化学方程式的简单计算 一、步骤： 二、范例：（例题 1） 1、设：（未知量） 解：设可得氧气的质量为 x 。 2、写：（化学方程式） 2KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2 3、标：（质量比、已知量、未知量） 316 32 4、列：（正比例式） 6 g x 5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6、答：（写答） x = 0.6 g答：可得 0.6 g 氧气。