语文过关测试（ 27 斑羚飞渡）班别：姓名：学号：一 基础知识（ 40 分）1 用正楷书写下列句子。 （3 分）它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。2 下列加点的字注音有错的是（A） （3 分）A 咩咩 mi mi苍穹 c ng qi ng 悲怆bi chngB 肌腱 j ji n 逞能 ch ng n ?ng 恍惚 hu ng h C 甜腻 ti n n 娴熟 xi n sh 劝诱 qu n y u D 沟壑 g u h a抽搐 ch u ch 不羁 b j 3 下列各组中有错别的的一组是（B ） （3 分）A 剽悍秩序井然进退维谷 B疮痍叽叽喳喳慷概以赴C 窥伺眼花缭乱石破天惊 D阔绰秩序井然相得益彰4 下列句子没有语病的是（ A ） （4 分）A 用心观察，重视积累，是提高写作水平的基础。B 大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。C 家长会那天，所有的家长差不多都到了。D 同学们即将终于盼到了春游的日子。5 与下文衔接最恰当的一项是（B ）（4 分）保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、的时候，人类真正考虑过动物和人类生命意义上的平等吗？老虎服服帖帖在舞台上表演用于实验的动物为科学献身兔子小鸡成为孩子们的玩物耕作的动物在田间地头劳作A. B. C. D.6 文学常识填空。 （4 分）本文的作者是沈石溪，他所著的动物小说将故事性、趣味性、和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，本文是他的动物小说中的精品。7 口语交际（ 4 分）两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子，夸耀自己的瓜好。甲在牌子上写道： “甜得舍不得买。 ”乙在牌子上写道： “甜的舍不得卖。 ”仅仅一个字的差别， 结果却是甲的生意非常好，而乙的西瓜却少有人问津。请问，就只有一字之差，为什么甲的生意那么好，而乙的西瓜却没什么人买呢？答：甲写的“甜得舍不得卖”意思是他卖的瓜都很甜，都想留下来自己吃了。乙写的“甜的舍不得卖”意思是甜的不卖，只卖不甜的。当然甲的生意兴隆，乙的瓜少有人问津了。8 用下列两个以上的词语，并运用拟人的修辞手法。（5 分）归省屹立撺掇凫水弥散潺潺宽慰絮叨怠慢缥缈9 综合性学习（ 8分）（1）马是画家的爱好，也常常走入文人的笔端，在许多古诗、词、曲中都留下了马的足迹，请从中选取你熟知的含“马”的连续两句，并标明作者或题目。句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。作者或题目：白居易或钱塘湖春行。（2）千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。有人认为，“世有伯乐然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”（韩愈马说 ） ，在二者的关系中，伯乐起关键作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐， 他在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点呢？说说理由。 （友情提示： 千里马代表有才能的人。伯乐指能识别人才的人。 ）答：言之有理即可。10 古诗文默写。 （ 8 分 ）默写李白的峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向山峡，思君不见下渝州。二 阅读理解（ 60 分）（一）课内文段阅读 开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌， 胡乱蹿跳。 有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能， 竟退后十几 步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有 一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下 才传来扑通的落水声。过了一会儿， 斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别 高大、 毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整 个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊， 它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头 仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 斑羚群又骚动起来。这时， 被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩 虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间 架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头发黑色的母斑羚举步 向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因 为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向 生的彼岸。 灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一 脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫，这叫声与我平常 听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的 叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不 移的决心。 事后我想， 镰刀头羊之所以在关键时刻想出那么一个挽救种群生存的 绝妙办法， 或许就是受了那道彩虹的神秘启示，我总觉得彩虹那七彩光斑 似乎与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。 随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了 回来。 随着镰刀头羊的那声吼叫, 整个斑羚群迅速分成两拨, 老年斑羚为一 拨, 年轻班羚为一拨。在老年斑羚队伍里, 有公斑羚，也有母斑羚；在年轻 斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行 列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年 轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑 羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那 一拨去了。 有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里 走出来， 归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾， 两拨斑羚的数量大致均衡了。1 选文主要描写了斑羚们面对绝境的一系列句子，在前三段分别找出一句描写斑羚们情态变化的句子。（2分）答：第 1段：一片惊慌，胡乱蹿跳。 第2段：斑羚群逐渐安静下来。 第3段：斑羚群又骚动起来。2 选文三次描写镰刀头羊的叫声：第一次 ，当发现斑羚们陷入绝境时，悲哀地咩了数声，表示：自己也无能为力。第二次 ，在一头母斑羚恍惚地走向彩虹的斑斓光地时，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫，意思是：召回母斑羚，同时告诉斑羚群它已经想出自救的办法第三次 ，在老斑羚与年轻斑羚两队悬殊时，镰刀头羊悲怆的轻咩声，表示：作为头羊，它必须带头加入跳跃的行列，以达到自救的目的。3 选文第 3段在描写斑羚群的绝望、骚动时，却不惜笔墨描写了“彩虹”， 它的作用是（C）A 缓解紧张气氛 B使文章增添色彩 C 推动故事情节的发展4 选文第 4段中画线的句子使用的是什么修辞手法？在第6段中用横线画出类似的句子。答：排比。在年轻斑羚的队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。5 镰刀头羊走到老斑羚队那拨的队伍里去了，有几只中年公斑羚 “也自动从年轻斑羚那拨里走出来, 进入老年斑羚的队伍” ， 怎样理解“自动”一词？答： “自动”即没有要求，没有逼迫，好像为种群而牺牲是天经地义的事情，是一种本能，而不是荣耀。6 用几个词语概括镰刀头羊的形象。答：富有智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容，有自我牺牲精神。（二）课内文段阅读 就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那 拔年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少 走到伤心崖， 后退了几步， 突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时， 老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对 面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这 一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍 偏高些， 老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后， 一高一低。 我吃了一惊， 怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老 斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！ 突然， 一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半 大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的 跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下 时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一 样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在 一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑 羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳 更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的 一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落 在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山洞上空画出一道道 令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年 斑羚摔得粉身碎骨。1 用一句话概括选文大意。用“”给选文第一段划分层次，并概括各层的意思。答： 斑羚飞渡（或试跳成功、成功飞渡）第一层：一老一少两只斑羚起跳。第二层：老斑羚牺牲自己帮助小斑羚再次起跳。第三层：小斑羚跳上对面山峰。2 用横线画出文中的比喻句，并说说有什么作用? 答：形象地说明老斑羚在年轻斑羚飞渡中所起的“桥墩”作用，突出老斑羚的集体主义精神和自我牺牲精神。3 “我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！ ”这句话用了什么表达方式？从描写角度上说，运用了什么描写手法？这句话有什么作用？答：议论。心理描写。单靠个体力量，斑羚是不可能跳到对面山崖上去的， 这些议论一方面对一老一少两只斑羚举动的震惊，另一方面又强化了这种印象和感受， “绝对不可能” 反衬斑羚的聪明和伟大的献身精神。（三）课内文段阅读 山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥 墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注 意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚， 会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有 一只老斑羚为自己调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。 绝大部分老斑羚， 都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到 对岩的山峰 , 只有一头衰老的母斑羚, 在和一只小斑羚空中衔接时, 大概力 不从心 , 没能让小班羚精确地踩上自己的背, 结果一老一小一起坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一 半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到， 老斑羚们会那么 从容地走向死亡。 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大 嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。 伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头 羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既 没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。 只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心 崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 它走了上去，消失在一片灿烂中1 根据拼音在原文括号里填上汉字。（3分）2 选文第 1段中画波浪线的句子用了什么修辞？为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？答：比喻。因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩。”3 在选文第一段中找出“我”的心理描写，说说写“我”的心理意在表现什么？答：表现老斑羚为换取下一代的生命甘愿牺牲，义无反顾， 而且无一例外。4 选文第 6段，写“我”写“猎人”写“狗”是为了表现什么？答：侧面描写，写“我”写“猎人”写“狗”