资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
狼和小羊狼和小羊教学设计五教学设计五狼和小羊教学设计五作者:佚名转贴自:转载点击数:87狼和小羊教学设计五目的要求1、知识掌握目标:1) 、通过理解内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。2) 、理解本新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标:1) 、引导学生掌握因果推理的方法。2) 、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。3) 、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。3、语感目标:分角色朗读,学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标:通过对的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。重点:通过有感情地朗读,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。教具:学时:时板书设计:23 狼和小羊狼 小羊找碴儿:弄脏水温和 :您站在上游气冲冲:说坏话喊道 :我没生下大声嚷:反正都一样(凶残) (善良)教学步骤: 第 1 时 一、揭题:老师给你们带了 2 个小动物,你喜欢谁?这节我们学习关于它的童话。二、初读,了解大意。1、要求学生看汉字轻声自由读,不认识的字看拼音。2、分自然段,标出。3、找 6 个人,开火车式读。思:讲了一什么事?三、学。1、指名读第一自然段,同时演示。回答:告诉我们什么。2、自由读 26 自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。3、看第一次对话演示,指名回答:是第几自然段?师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?第二节里有个词儿,谁能找出?师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看,说一说。师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?师:什么叫找碴儿?师:故意找碴儿是什么意思?师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁指着图(即小溪图)说说?师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话,演示。问:是第几自然段。小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。、学习第 6 自然段。自学。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址: 第 2 时一、导入复习1、继续学习第 23,重要讲了狼和小羊的一事。自由读,回忆一下,主要讲了一什么事?2、认识一些词语:喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的 6 个生字,指名读一读。 (:6 个生字)二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写漂亮?2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写漂亮?3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。采取:让学生当小老师,奖励等方法。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址: 本转载自
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号