石榴石榴教学实录一教学实录一石榴教学实录一作者：佚名转贴自：转载点击数：381石榴一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本 10 个生字。3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重难点凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣三、前准备自制的石榴花、四、教学时间 2 时第一时一、导入新同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。齐读题二、初读，整体感知：1、 自由朗读。注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。学生自由读。 （教师巡视指导）2、 检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）出示石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。 （出现错误及时纠正）三、精读，整体感悟师：生词同学们都会读了，我们再读一遍，看看从中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生：学生分段读（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）师：谁告诉老师通过读书你知道了什么？学生汇报读书结果师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。 （播放音乐）生汇报交流结果（长叶、抽枝、发芽）师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节学习。四、学习生字1、学习生字：佛、讯、甚、甜2、师范写、生书空3、临写第二时一、复习导入师：同学们你们看，小作者的家乡在（生接读） ，那里有（生接读）的石榴园。什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！二、精读第二自然段1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”)让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示：“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。 ”2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出的，请你赶紧读读的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？3、同学们，你们瞧春天了，石榴树抽出了（生接读） ，长出了（生接读） 。这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。 （读好词语） 。4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 ”你能读好这句话吗？师：刚才有同学发现叶子有变化，还有同学发现了石榴花，谁读一读描写花的部分？学生读描写花的部分（教师贴两三朵石榴花）师：行了吗？（不行）你是从哪里看出的？生：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了师：你真细心，我们再看看是怎么描写的？自已读一读指名读（其它同学闭上眼睛想象一下）师：这位同学读得真不错，同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗？感觉怎样？生：很美师：假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出呢？同桌再读一读试试，看谁读得更好同桌互读师：谁愿意把自已的美丽展现出呢？指名读（放音乐）这位同学读得可真好，从你有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花，现在我们分角色读，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。师：夏天的石榴树很美，可是转眼间收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自已读书找一找生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴， 。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。师：是热闹了好一阵的石榴花吗？老师呀真是粗心，打这段字时出现了一个错误，你们能帮老师找出吗？（出示）开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴， 。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。生：应该是热闹而不是开师：这个词不改行吗？为什么？生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人写的。师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）师：老师发现你读一天天，突然慢了下，能告诉老师原因吗？生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。师：你理解的真好。同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大，还有其它的变化吗？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴）三、精读第三自然段师：你怎么知道？石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？读读下面的句子（出示）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。师：谁读读听听？老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？生：不行。因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱。学生自由读师：谁读一读？指名读师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。学生自由读师：咱们男女同学比比赛读好吗？男女生分组读师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看都很喜欢石榴娃娃，再读读第三段好不好？学生再读四、学习第四自然段师：多可爱的石榴娃娃啊，假如你到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？生：我想吃师：那就赶紧摘一个尝一尝， （教师可以分石榴给学生尝一尝。 ）说说尝后的感觉师：看看中是怎么描写的？自已读一读，指名读教师小结：真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗？五、布置作业1、向父母介绍枣庄的石榴。2、比比谁的本事大，为石榴设计一句广告语，让所有的人听了都流口水。3、仿照第四段写一种植物的成熟过程。板书设计：颜色石榴 形状 特点（可爱）味道(搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )本转载 http:/slx/blg/user1/146/arhives/200/172asp