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长城与运河长城与运河教学设计教学设计长城与运河教学设计作者:佚名转贴自:庐阳教育论坛点击数:112长城与运河教学设计参考资料长城:春秋战国时各国为了相互防御,在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后,为了防御北方匈奴的南侵,将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮,连贯为一,俗称万里长城。明代为了防御挞靶、瓦刺族的侵扰,前后修筑长城达 18 次,西起嘉峪关,东至海关,总长约 6700 千米,是世界历史上的伟大工程之一。 【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】运河:我国的大运河是与万里长城齐名的伟大工程,也是世界上开凿最早、最长的人造运河。大运河北起北京,南至杭州,全长约2700 千米。海关:又称渝关,在河北省秦皇岛市。是长城的起点,明初置关戍守。北依角,南临渤海,连接华北与东北地区,京、沈铁路交会与此。形势险要,有天下第一关之称。嘉峪关:在甘肃省嘉峪关市西、嘉峪南麓,是长城的终点。明洪武五年(1372)置关,兰新铁路经过此处,是东西交通要道。教材分析:本是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽,歌颂了申华民族的勤劳智慧。 诗歌由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同,一、二行与七、八行诗句相同,三六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位:广裹的蓝天,俯视祖国河;描述了观察的鲜活的图画:一幅奇异景象,赏心悦目。此景奇在何处,异在哪里?接着,诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人,是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗,充满无比的民族自豪感。本诗语言优美,句式相同,形象生动。教学建议1指导读书。(1)初读感知。初读,要让学生能把读正确、读明白、读流利。通过读,首先让学生谈谈两部分分别写了什么,从而感知主要内容。接着,可引导学生自学本的几个生字,做到读准字音,认清字形,了解字义,体会生字所组成的词语的含义。在此基础上,让学生以自由朗读为主,间以指名读、分角色读等形式,做到把读通、读流利。(2)精读感悟。通过精读深思,重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象,为什么称之为人间奇迹。 。教学时,可从三方面着手:看图(或录像)欣赏;补充阅读;读体悟。通过看图或录相,丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读,让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读感悟,读中练语感,读中受熏陶。第一部分写长城的奇异:它像巨龙、连绵起伏,曲折婉蜒;它东起海关,西到嘉峪关绵延万里;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。第二部分写运河的奇异:它像绸带、银光闪闪,伸向天边;它“北起首都北京,南到天堂杭州,纵贯南北五千里;它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。在朗读中,引导学生抓住关键词语展开想像,感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读,体会景色的壮美,语言的韵美,抒情的真挚。2熟读成诵。指导学生背诵这首诗,可从两方面把握诗的特点:一是内容上看,本诗描写了几幅图画;二是句式上看,一、二行与七、八行两部分上内容一样,三六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后,让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点,注意合理的停顿、重音。3迁移练习。(1)学写一段话:完成后练习四,根据提供的词语,观察中万里长城的图片写一段话。(2)仿写一段诗。着重从两方面提示学生:一是写什么,可这样设问:中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你还知道哪些?你也想用诗赞颂它吗?(如:京九铁路)二是怎么写。可以仿写,一、二、七、八行与本一样,即:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像,北起,南到, 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的子孙(或祖先)。4实践活动。外让学生搜集歌颂祖国大好河与人民智慧的短诗,在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。提供依恋晴转载自庐阳教育论坛
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