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“认识角认识角”教学设计(北师大版)二年级下教学设计(北师大版)二年级下 册册“认识角”教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级下册 6768 页。 教学目标: 1、知识与技能:结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会到生活与数学的联系,发展学生观察能力和思考问题能力。 2、过程与方法:创设生活情境,引导学生参与学习活动,经历“摆一摆”、 “摸一摸”、 “找一找”、 “做一做”“比一比”等活动过程,通过动手操作,探索角的特点,认识角,体会数学与实际的密切联系。 3、情感、态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,提高学习数学的兴趣。 教学重点:学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。教学难点:学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具准备:多媒体课件、三组角、活动角。 学具准备:三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。 教学过程: 一、 创情引题,初步感知。 课件显示:美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。 师:小朋友们,兔子家的小屋漂亮吗?谁能在小兔的新房上,找到我们学过的图形吗?学生回答后,电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。 师:其实在这些图形中还藏着一种新的图形,请看大屏幕(电脑演示)像这样的图形我们都把它叫“角” 。 (板书课题认识角) 二、 探究新知,自然生成 。 (一)欣赏生活中的角 师:在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。 课件分别显示:剪刀上面的角、钟表上面的角、红领巾上面的角。 (二)体验角的特征 1、摆角 师:请同学们用你手中的两根小棒摆出一个角。 学生摆完后全班交流,并让学生边摆边说出是如何摆的。2、摸角 师:刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角,另外老师也给大家准备了一些带有角的物品,请同学们玩一玩这些角,你来摸一摸会有什么感觉?从中能发现什么? 学生活动:先摸角,然后交流自己的体会。 (尖尖的、直直的) 3、认识角 师:我们把尖尖的地方叫做角的顶点,两条直直的叫做角的两条边。 (师在一个角上标出)同时教学角的写法和读法。 4、判断下面各图是不是角。 5、寻找生活中的角 师:除了这些角之外,你还在哪些物体的表面上见到过角呢?现在就请我们以小组为单位,分组找一找、说一说、看一看哪个小组找得准,找得多。 (学生分组活动:寻找身边和周围物体上的角。 ) 三、观察比较,感悟角的大小 1、做一做 (1)以小组为单位,让学生利用手中的学具做成一个活动角。 (2)让每一个学生活动手中的角,发现有什么特点?(指名口答) ,引导学生发现活动角可大可小。 (3)小组讨论:角的大小与什么有关? (4)全班讨论交流发现活动角的特点:(角的大小与两边张口的大小有关,张口越大角越大,张口越小角越小) 2、比一比(老师出示自制学具) (1)出示一组可以直接判断大小的一组角。 (2)出示一组比较接近的一组角,让学生判断讨论哪个角大?(引导学生用重叠的方法) (3)比较两个边长不一样,但大小一样的角,从而得出角的大小与边的长短无关。 3、练一练 课件出示几组角进行比较大小。 四、全课总结 通过这节课的学习你有什么收获? 五、深化训练,拓展延伸 1、填一填。 (1)一个角有( )个顶点( )条边。 (2)角的两边( )越大,角越大,与 ( )的长短无关。2、下面图形哪些是角,哪些不是角? 3、数一数下图中一共有几个角? 4、巩固新知,出示角的歌谣。 角 我是一个小小角, 一个顶点两条边, 想知我的大与小, 要看张口不看边。
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