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1120 各数的认识各数的认识学习目标: 1 能正确地数出 1120 各数,认识 1120 各数并能正确地读数。掌握 20 以内数的 顺序和大小。 2 初步体会 1120 的数的组成,知道这些数是由一个十和几个一组成的。 3 通过生活化的实例认识计数单位“十” ,初步了解十进制,体会数与生活的联系,提高 学习数学的兴趣。 学习重点:计数单位“十”的建立,1120 各数的认识及组成。 学习难点: 1 知道 1120 各数的组成。 2 使学生学会倾听与交流,并敢于发表自己的观点。 课前准备: 多媒体课件、计数器、20 根小棒、数字卡片 教学过程: 一、猜一猜引入 1 教师拿出一把小棒:你们猜一猜,我手里有几根小棒?有什么办法可以知道谁猜得正 确?(数一数)咱们就来数一数(120)谁猜对了? 2 (收起铅笔)谁能从 1 数到 20? 数正确了吗?有没有跟他数的不一样的?(单数、双数、倒数) 谁能从 9 数到 20? 3 揭题:今天这节课,我们就一起来认识 1120 各数。 (板书课题) 二、探索新知 (一) 数的认识、数数。 1 生活中的数:小朋友,你在生活中见过这些数吗?在哪儿? 2 直尺上的数:直尺上也有这些数,我们一起来看着直尺数一数(投影尺上的一段) 。你 发现什么了?有没有和他不一样的想法? 问:10 的邻居是谁? 3 填一填: 20、 、 、 、 、15(火车进山洞)小动物们乘着火车去旅游了,小兔在 20 号车厢,小熊在 15 号车厢,你知道长颈鹿、 大象、小狗、小猪分别在几号车厢吗?你是怎么知道的? (二) 数的组成。 1 抓小棒游戏。 (1)请每位小朋友随意抓一把小棒。估计一下,你抓了几根? (2)动脑想一想,抓的这些铅笔如果摆在桌上,怎么摆才能让大家一眼就看出你抓了几 根?想好了,摆在桌子上。 (3)4 人小组交流,商量一下选一种贴在黑板上。 (4)反馈讲评:多少根?能一眼看出来吗? 满“十”成捆,这一捆就是一个“十” 。这样摆,跟刚才有什么不一样?把 10 根捆在一起 有什么好处呢? 2 巩固新知 (1)课件出示几件物品:10 个一堆,另零散的几个。(2)你看到的东西有多少?把数量写下来。谁写下来了?你怎么这么快就数清楚了?有 好办法介绍给大家吗? 3 认识数位及意义 (1)我们把 13 在计数器上拨出来。 师:计数器从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位上一颗珠子就表示 1 个一,两颗 珠子表示 2 个一,3 个一,(边拨边数)10 个一,这个时候我们可以把个位上的珠子 全部去掉,用十位上的一颗珠子表示 1 个十,一个十就是 10 个一。 那么 13 应该怎么拨呢?十位上是 1 颗珠子,个位上是 3 颗珠子,所以 13 是由 1 个十 和 5 个一组成的。 (板书) (2)学生拨数 拨一个数:15,说说 15 是由什么组成的。 16 是由什么组成的?在计数器上拨出。 谁能拨一个由 1 个十和 9 个一组成的数。 (3)20 的组成 师:19 再加 1 是几?(个位拨一颗珠子)20 也可以这样表示:把个位的 10 颗珠子去掉, 再在十位上拨一颗珠子。那么 20 是由什么组成的? (利用计数器让学生很直观地知道数的组成,了解十进制。 ) 三、练习提高 1 猜数游戏 比 19 小的数;比 15 大;由一个十和 7 个一组成。 是 15 的邻居;由 1 个十和 4 个一组成。 由 2 个十组成的数。 2 实际应用 内容:拿出 12 根小棒,一生一根一根的数,另一生先拿一捆,再拿两根。 用今天学的知识评一评。 四、课堂小结 上今天这节课你有那些收获?还有什么疑问?
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