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在沙漠中心在沙漠中心七下七下 5教学目标:1、培养学生快速默读,把握内容。2、品读重点语句,体味其精妙。3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。教学重点:品读重点语句,体味其精妙。教学方法:自主合作探究教学过程:一、精心导入同学们,你们在影视中见过沙漠吗?请大家回忆想象,描述一下沙漠是怎样的?(生描述)不错,沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮丽,更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠,云阴月黑风沙悬”的险恶。然而,193 年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中,飞机不幸失事,坠毁在沙漠中,他面临生与死的考验,他会怎么样呢?今天,我们就学习他写的这篇在沙漠中心 (板书)作者是圣埃克需佩里,法国作家,飞行家,主要作品有夜航 、 人类的大地 、 小王子等。二、整体感知过渡:接下请大家快速阅读,并思考:1、在沙漠中心, “我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?2、面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)指导:快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读,不重读不回读。教师预设:1 痛苦与煎熬:因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。寒风越刮越猛,吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水,连露水也没有。走了很远的路,却没有脱离困境。身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炽热,夜晚寒风侵袭。2心情变化: 痛苦绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人)乐观(工作中,我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么,那就是生命 我们应该继续走下去)教师小结:通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。 ”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读是我们要重重的读,表达作者这份坚定,一刻也不会卸下的精神。大家试着读一读,指名学生朗读,教师指导,后学生齐读。三、品味语言,体悟情感过渡:这不仅是一篇真实感人的,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读,并思考:1、你认为心理描写最成功的句子是?2、你认为最富有哲理的句子是?3、你认为感触最深的句子是?(先找出,读一读、品一品,并说说其妙处)教学预设:1、心理描写成功的句子:我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的鹰爪(被陷沙漠的痛苦,无奈与茫然)我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中,我失望、痛苦)于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会感到痛苦。 (濒临死亡的平静)2、富有哲理我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站,就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。(黎明相对于黑暗,比喻飞行中的发现,这与农民盼望春天临一样,有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给,才能到达终点的希望,所以中途站对于飞行员说是福地。 )我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了海风了。我从事的是危险的工作,经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁,但我无怨无悔,只要我奋斗过,也死得其所,死而无憾。3、感触最深的句子:我感觉平静,一种超越了任何希望的平静,我身不由己地踏上还不是很不幸。 (虽死面对死亡, 作者却能坦然面对(没有恐惧) ,反而说还不是很不幸,可见其大无畏的精神,可见是我们遇到挫折与失败,要像作者一样,坚强地面对。 )不管怎么说,上天待我不薄,如果我能回去,我还会重。(永不放弃,孜孜以求事业的精神)我需要生活,在城市里,已经没有人的生活了。(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的,而城市的人的生活是指庸碌了,没有追求了,没有追求的平常人生活。 )教师预备描写优美的句子并相应作赏析:寒风就像平原上的骑兵向我直冲过,我只好团团转以躲避它的犯。 (运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,势汹汹,令人无法躲避, “冲”写出了风的气势之大之狂。 )如果将其改为:寒风吹得我团团转,难以躲避。你认为表达效果怎样?我听见自己说这里有一颗干枯的心,一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一点眼泪的心(运用反复的手法,突出了我的极度干渴、缺心)A、如果删去三个“干枯”可以吗?为什么?B、如果改为:我听见自己说这里有一颗干枯的心你认为表达上有何不同?(不行,不能构成反复,表现不出心灵干枯的程度,与我面临的绝境,不如原那样强烈)四、感悟体验从作者的心理变化中,你感受到作者的哪些美好的品质,如果此时此刻圣埃克需佩里到我们的身边,你最想对他说些什么?
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