一年级上册一年级上册认识认识 1120课堂实录苏教版课堂实录苏教版认识 1120堂实录目标预设1 学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数，认识 1120各数，能正确读出 1120 各数，初步掌握 20 以内数的顺序。2 学生初步了解十进制，知道 10 个一是 1 个十，2 个十是 20，初步掌握一个十和几个一表示十几。3 学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。重点、难点重点：1120 的数数和认数。难点：建立计数单位十的概念和数的组成。教学过程教学准备：、小棒单根 20 根、橡皮筋 1 根、直尺一、激情导入（大屏幕出示小熊和具店背景）师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的具店开业了。 （点击出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆 2 捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。 ）师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都了。看，小松鼠！（：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。 ”）（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它 1 枝，小松鼠满意地走了。（：小兔也了：“小熊，我要买枝铅笔。 ”）师：我们和小熊一起数，1、2、3、4、 。 （演示：从笔筒中数出枝）二、自主学习、动手操作认识“10 个一是 1 个十”1 提供探索机会师：小兔刚走，大象伯伯走了过。他想考考小熊， （播放：“小熊，我想买 10 枝铅笔。 ”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意帮帮小熊？指名回答，估计有两种情况：从笔筒中一枝一枝地数出 10 枝铅笔。直接拿一捆铅笔。（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）2 比较中体会新知（上只留下一捆铅笔和 10 枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出 10 枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是 10 枝呢？我们一起数一数。 （上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）师：果然是 10 枝，把 10 枝铅笔捆成一捆，这样拿起很方便。3 抽象建立新知师：小朋友，你会数出 10 根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？师：捆好了举起。把小棒放在桌上坐直， （手拿一捆）谁说说这一捆里有几个一根？（10 个一根）板书：10 个一我们把 10 根小棒捆成 1 捆，这 1 捆就是 1 个十。几个十呀？（板书：1 个十） （任意拿学生的 1 捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？每个人说说你的一捆是几个十？（出示一捆教具）看，老师的这个也表示 1 捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？对，我们就说 10 个一是 1 个十。 （完善板书）齐读。追问：那反过，1 个十里面就有几个一呀？小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有 10 根，就是 1 个十。三、合作分享、反馈点拨1认识“十几”（1）实践操作，初步体会师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下的顾客是谁呢？（出示：小鹿老师走了：“小熊，我要买 12 枝铅笔。 ”）师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是 12 根。摆好的小朋友就举手。投影展示单根和一捆带两根的情况只出现一捆带两根师：他摆得对吗？你是怎么看出有 12 根的？（一捆是 10 根，再添上 2 根就是 12。 ）为什么不一根一根地摆呢？比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是 12 根？为什么？小结：哦，象这样左边摆 1 捆，右边摆 2 根，能让人一眼就看出是 12 根。（2）摆摆说说，深化认知师摆生说师：下面我们就用这个好办法试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！（师摆 11）生答。 师：这么快，怎么看出的呀？（板书：11）再摆 13、16，分别说说是怎么想的。生摆生说师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。14 17 1每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起是十几。同桌活动师：下面要请小朋友做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。汇报：指名一桌汇报。现在咱们反过，你说说你是怎么摆的，其他的小朋友猜你摆的是多少？（3）提炼升华师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？小结：对了，一捆和几根合起就是十几。2认识“2 个十是 20”师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了 16 根小棒，现在继续抢答，再添 1 根是多少根？（17）再添上一根呢？（20 根）怎样摆就能让人一眼看出是 20 根呢？（把 10 根再捆成一捆）师（2 捆）：为什么就是 20 了？（一捆是 1 个十，2 捆就是 2 个十）师：对，2 个十就是 20。 （板书：2 个十是 20。 ）齐读。四、及时训练、当堂达标1想想做做第 2、3 题。（1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺）拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。 （从 020） （指名读）（2）小马虎做了一把尺，我们看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（11、12、13、14、19、20）你能找到这些数的位置吗？谁帮小马虎？11 在哪个数的后面？10 后面的数与 10 前面的数有什么不同？（3）你能从 7 数到 17 吗？同桌合作从 11 数到 20一人提要求（从几数到十几） ，另一人按要求数数。2 想想做做第 4 题。（1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？（2）估计“雨伞图”。3、想想做做第 6 题。下面我们翻书比赛，看谁动作快？（1）把书翻到第 10 页，14 页，18 页，1 页。是往后翻还是往前翻啊？（2）数出 10 张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出 20 张，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？五、总结提升师：今天我们又认识了哪些数？（揭示题）你都有哪些收获呢？