五年级下册五年级下册运动渐变动画运动渐变动画教案教案五年级下册运动渐变动画教案一、教材地位和作用本时是五年级下册第 6 节运动渐变动画的第一时，主要内容是认识运动渐变动画的特点，掌握运动渐变动画的一般制作方法，学会利用组合动画对象制作运动渐变动画。FLASH 动画制作中有两种渐变形式，运动渐变动画就是其中的一种，所以说第 6 节是本册的核心内容之一，而本时学习为这一节内容的学习奠定基础，也为学生以后自学复杂动画制作打好基础。二、教学目标1、知识与技能：理解什么是运动渐变动画；了解运动渐变动画的特点；通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；通过比较能明白运动渐变动画与形状渐变动画的区别;加强对图层的理解运用;2、过程与方法：在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。3、情感、态度与价值观：通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。三、重点难点分析教学重点：理解什么是运动渐变动画；通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；教学难点：掌握运动渐变动画的一般制作方法理解运动渐变动画是 Flash 动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。四、学生分析动画片伴着孩子长大，在小学阶段的学生对动画有着浓厚的兴趣。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。在前面一段时间的学习中，发现学生对 FLASH 动画制作有浓厚的兴趣，所以学生的探求欲望十分强烈，常对自己能让动画真正动起表现得欣喜若狂。因此，这为堂中的有效学习奠定基础。但同时，前面学习中所涉及到的 FLASH 动画制作中的帧、过渡帧、关键帧、帧属性、图层等概念都较为抽象，由于五年级学生的认知水平以及个体上的差异，使得动画制作有一定的难度，程度好一点的学生能做到理解运用，而许多学生在学习中会出现混淆，不理解，或当时能理解而过后又不知所以等种种问题，所以在教学中要让学生多在观察、分析、实践、比较的过程中习得。五、教法学法设计本节采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。六、教学流程和教学活动的设计思路环节为复习导入新，前面学习的形状渐变动画强调的是“形变”，而运动渐变动画强调的是“物动”，动画就是现实中许多现象的一种表现手法，为了让学生有这样一种感触，所以我用篮球简单的运动状态（滚动一段距离）直观告诉学生运动渐变动画强调“物动”这样的特点，从而引入大题运动渐变动画，而位移又是这种运动状态中的一种状态，渐而引入小题制作一个位移渐变动画。环节是“做一做”，学生边阅读教材的操作步骤边完成，通过此过程学生学习制作一个“小船航行”的位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法，此环节教师要引导学生搞清两个问题，一个是“图层窗格”的常用应用，如锁定图层等，一个是制作运动渐变动画要对动画对象进行组合处理。环节比较形状渐变动画与运动渐变动画的区别（教材中的“说说看”） ，通过此环节让学生明白，运动渐变动画是 FLASH 动画制作中的另外一种渐变形式，制作动画要根据需要选择不同的渐变方式。环节是完成教材上的“试试看”，由学生独立完成。学生在操作过程中教师巡查，及时处理个别问题，集体反馈共同问题。环节是总结延伸，让学生知道学习信息技术的实用性。七、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生上机操作的任务主要是完成教材中的“做一做”， “试试看”，目标主要是掌握运动渐变动画的一般制作方法，了解运动渐变动画和形状渐变动画的区别是什么。教师在巡视过程中要注意观察学生在完成任务的过程中会遇到哪些问题，个别性的要及时个别指导，共同性的要用多媒体网络教学系统进行集体反馈。（2）教师计划使用哪些设备、软、或资？本节的教学在多媒体网络机房进行，需要多媒体广播系统设备，还有教师为教学准备的学习素材，进行实例演示的背景图和小船。