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学习有效观课议课的一点体会学习完观课议课的准备 有效观课议课之二 ,读罢“议课时,可以先对预先确定的主题展开讨论,有话则长,无话则短。预定的主题讨论结束后,再讨论课堂上生成的其它有讨论价值的议课主题。需要提出的建议是,讨论生成的问题一定要先做价值判断。比如,有没有普遍性?有没有共同讨论的价值?如果只是偶尔不小心出现的问题, “做人要厚道”,下来悄悄提醒就行了。如果只是个人不理解的东西,自己下来问一问就可以了。如果讨论的时间不够,生成的问题可以成为下一次观课议课预定的主题。 ”这一段,心中无限感慨,收获良多。是啊,我们听课评课,都带着任务,特别是评课,要么带着无所谓的态度,要么唯领导的话为金科良言,随声附和,马首是瞻,又或是文人相轻,以自我为中心。所以评课特别散,或是光说好话,又或是漫无边际的提出一些教师教学个人存在不足的个性问题;有主题时又框得有点窄,没联系到一线教学的实际,空洞无味。对于课堂上生成的其它有讨论价值的问题,讨论的机会不多。有价值的问题应该是指普遍性和共性和可实践性的。记得有一次听课。我们几个学校教一年级的语文老师都渴望在听课评课中解决“如何进行低年级的识字教学” ,但主办方是以“如何进行低年级的阅读扩展”为主题。我们的课堂生成主题得不到有效讨论。当然所有有价值的问题也不是一节评课的时间可以研究完的,如果我们能找到志同道合的老师继续研究,评课将具有更深,更广的空间。听课评课就不再是负担,走过场,是我们教师素质发展的摇篮。我是一个成熟期的教师,渴望在评课这个环节得到更深入的学习和提高!
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