20182018 年云南省昆明市直属学校普岗教师招聘考试之年云南省昆明市直属学校普岗教师招聘考试之教育学试卷及解析四教育学试卷及解析四一、单选题1、2011 年真题 我国学校教育始于( ) A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C原始社会末期 D封建社会中期 2、生产力发展水平决定着( )A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化3、教育对生产力的促进作用表现为（ ）和（ ）4、现代教育发展的根本动因是（ ）A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命5、在教育工作中搞“一刀切” “一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了 儿童生身心发展的( ) A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用7、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑” ，这强调 的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性8、确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景9、2011 年真题当代中国教育的导向思想是( )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育10、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养11、2010 年真题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ） 。 A.学校 B.家长 C.学生 D.教师 12、目的游离评价模式主张( )。 A.评价应关注非预期的结果 B评价的重点放在课程 计划实际的结果上C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程 度E.评价的重点是课程计划预期的结果13、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（ ）A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程 14、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性15、提高教学质量的关键是( ) A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导16、 学记提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思 想上是一致的？（ ）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则17、提高教学质量的关键是( ) A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导18、 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法19、德育体谅模式非常注重培养学生的( ) A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为20、2010 年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题1、教育学是研究_、揭示_的一门科学。2、捷克民主主义教育家_所著的_标志着教育学成为一门独立的学科。 3、美国行为主义心理学家_提出_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。4、马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是 _。 5、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化 的教育理论知识_；_；_。三、简答题1、中小学体育的主要任务是什么？2、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？3、2011 年真题班级授课制4、简述课程一般结构的发展变化趋势：5、班级授课制的优越性和局限性是什么？四、论述题1、当代儿童发展观的基本内涵是什么？参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西 周以后，出现了“国学”和“乡学” ，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西 周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。2、 【育萃专家解析】D。3、 【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识4、 【育萃专家解析】B。在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科 技进步才是教育发展的根本动因。 5、 【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及 主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。6、 【育萃专家解析】 A。7、 【育萃专家解析】 B。8、 【育萃专家解析】D。9、 【育萃专家解析】 B。10、 【育萃专家解析】A。11、 【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。12、 【育萃专家解析】 ABD。13、 【育萃专家解析】 D。14、 【育萃专家解析】ABCE15、 【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心 环节。16、 【育萃专家解析】B。 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致 的。17、 【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心 环节。18、 【育萃专家解析】D。19、 【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。20、 【育萃专家解析】 D。二、填空题1、 【育萃专家解析】人类教育现象 教育规律 2、 【育萃专家解析】夸美纽斯 大教学论 3、 【育萃专家解析】华生 环境决定论 4、 【育萃专家解析】一切社会关系的总和 5、 【育萃专家解析】广博的科学文化基础知识 精深的系统专业知识 深化的 教育理论知识 三、简答题1、 【育萃专家解析】1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养， 传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。2、 【育萃专家解析】1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次 的世界观、人生观和理想教育。3、 【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄 与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班 学生集体上课。4、 【育萃专家解析】在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。5、 【育萃专家解析】1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了 巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有 利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三， 由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启 发。2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实 践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适 应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个 别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没 有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。四、论述题1、 【育萃专家解析】1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；2、儿童的 发展蕴涵于儿童主体的活动之中；3、实现发展是儿童的权利。