动画新天地之音乐动画动画新天地之音乐动画教学设计教学设计#TRS_AUTADD_122393711271 ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_122393711271 P ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_122393711271 TD ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_122393711271 DIV ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_122393711271 LI ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px/*-SN-“:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”p”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”td”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”div”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”li”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”-*/DIVFav_12187194230 PsNralTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 LIsNralTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 DIVsNralTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 PsHeaderBRDER-RIGHT: ediu nne; PADDING-RIGHT: 0; BRDER-TP: ediu nne; PADDING-LEFT: 0; FNT-SIZE: 9pt; PADDING-BTT: 0; ARGIN: 0 0 0pt; BRDER-LEFT: ediu nne; LAUT-GRID-DE: har; PADDING-TP: 0; BRDER-BTT: ediu nne; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: enterDIVFav_12187194230 LIsHeaderBRDER-RIGHT: ediu nne; PADDING-RIGHT: 0; BRDER-TP: ediu nne; PADDING-LEFT: 0; FNT-SIZE: 9pt; PADDING-BTT: 0; ARGIN: 0 0 0pt; BRDER-LEFT: ediu nne; LAUT-GRID-DE: har; PADDING-TP: 0; BRDER-BTT: ediu nne; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: enterDIVFav_12187194230 DIVsHeaderBRDER-RIGHT: ediu nne; PADDING-RIGHT: 0; BRDER-TP: ediu nne; PADDING-LEFT: 0; FNT-SIZE: 9pt; PADDING-BTT: 0; ARGIN: 0 0 0pt; BRDER-LEFT: ediu nne; LAUT-GRID-DE: har; PADDING-TP: 0; BRDER-BTT: ediu nne; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: enterDIVFav_12187194230 PsFterFNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”DIVFav_12187194230 LIsFterFNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”DIVFav_12187194230 DIVsFterFNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”DIVFav_12187194230 PaTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 LIaTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 DIVaTEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustifDIVFav_12187194230 SPANharhar1FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”DIVFav_12187194230 SPANharharFNT-FAIL: “Ties Ne Ran”DIVFav_12187194230 DIVSetin1page: Setin1DIVFav_12187194230 LARGIN-BTT: 0DIVFav_12187194230 ULARGIN-BTT: 0一、教材分析本采用的教材是中国地图出版社信息技术?选修 2多媒体技术应用 ，这册书分四个单元：认识多媒体 图形图像处理 音频与动画处理和创作多媒体作品 。其中图形图像处理和音频与动画处理是本册的重点内容， 动画新天地便是音频与动画处理中的内容。这节主要培养学生自主学习、互相协作的能力，发展学生创新思维，提高学生的审美情趣。二、学生分析学生上时每人一机，方便学生的练习，机房配有一台服务器，装有天寓网络电子教室，提供广播教学，监视监听、转播示范、分发等功能，对堂组织有利。学生已经初步掌握了 Flash 软的一些基本操作方法，对用Flash 制作动画有探索的兴趣与欲望，但在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力有一定的差异，给教学带一定的困难，这就要求学生积极参与堂中，因此教师让学生在自主探究的基础上，采用了小组互助式学习模式，新授这一节内容。三、教学方法设计说明（一）学会制作动画，发挥信息技术的工具性学会制作动画后，我们表达信息的方式更加丰富了，使学生学会使用信息工具和信息手段分析、处理信息，并利用它准确充分地表达我们想要传递的信息，以培养他们的创新意识和创新能力。（二）采用“分层协作”的模式进行教学“分层协作”模式在教学中实际运用时，可按“激趣导入分层导学协作学习创作作品互评提高”五个步骤进行，其中“分层协作”教学模式是关键部分。教师首先将导学卡发给学生，对于已经达到导学卡要求的学生发给升级卡和帮助卡，让学生进行自主学习，有困难的学生可以请老师、同学，也可以查阅帮助卡或借助自学网站观看自动教学演示片断，为减少学生之间的水平差异，在自主学习之后，可安排小组协作学习，教师应采用多种方法激励学生，使其充分体验到帮助其他学生，从而形成良性循环。教学设计表：节名称第三单元 音频与动画处理第三 动画新天地之制作音乐动画计划学时1 时知识目标1指导学生学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画并完成简单的音乐动画。2学生通过自学网站上网查找资料，给动画添加字幕和交互按钮，使动画更加完美。能力目标1掌握引导层的添加和引导线的设置、引导线的特点并学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画。2学习使用库。3培养学生自主学习、互相协作的能力。情感目标1让学生体会计算机动画带给我们的梦幻与美。2发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。教学准备1多媒体网络教室。2各种学习卡。3自动教学演示。学习目标描述知识点编 号学习目标具体描述语句13-1导入素材使学生掌握将背景素材、声音素材和加工好的蝴蝶素材分别导入角色库中的方法。13-2制作音乐动画1熟悉使用角色库中的素材；2学生学会如何制作引导层动画并在播放动画时完整的展现声音。项目内容解决措施教学重点学生学会制作引导层音乐动画根据“自学卡、升级卡”对学生进行分层导学。教学难点如何添加和使用引导层观看自动教学演示片断、小组讨论解决难点。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体13-1导入素材学生转播示范提供示范、正确操作学生示范过程中教师讲解将制作动画所使用到的背景、音乐和上节加工好的蝴蝶素材导入到角色库中分自制13-2制作动画教学演示片断演绎原理、启发思维讲解播放 举例完成声音角色和一只蝴蝶沿路径飞舞10 分自制教学过程一、质疑导入：第一步：演示已经做好的“梁祝”音乐动画。第二步：刚才我们看到动画中两只蝴蝶随着音乐起伏有节奏彼此呼应的飞舞，很是漂亮，那么如何实现这一效果呢？二、分层导学（教师将导学卡发给学生）引导学生理解导学卡内容：导学卡制作引导层动画的步骤：添加好音乐图层与背景图层后（背景图层的添加与音乐图层相同） ，执行添加图层命令，添加蝴蝶飞舞的路径层，并在该层中用铅笔工具绘制出蝴蝶飞舞的路径。在场景中将第一帧蝴蝶角色的中心拖放到路径的起点上，再将最后一帧蝴蝶角色的中心拖放到路径的终点上，最后，在帧面板上勾选“调整到路径”选项，使蝴蝶角色沿路径飞舞。用同样的方法制作出另一只飞舞的蝴蝶（该蝴蝶的运动路径应与前一只蝴蝶的路径有所区别，并彼此呼应） 。导入素材添加音乐图层添加背景图层制作两只蝴蝶飞舞的引导层动画测试影片经验坛：完整展现声音波形的方法：选中声音所在层的第一帧后，按住 F 键不放，直到声音波形显示完整后，再放开 F 键。角色添加到路径：将角色的中心点拖放到运动路径时，可以打开磁铁工具，以使中心点容易吸附上路径的起止点。学生以“梁祝”为例。进行音乐动画制作。（对导学卡不能理解的学生，可以请教老师、同学，也可观看自动教学演示片断的）学生看书，理解教材。三、协作学习（为减少学生之间水平差异，可安排小组协作学习，小组按座位分成小组，每一排为一组，这一环节要通过讨论解决自主学习过程中的疑难点。把问题的权力、讲的机会让给了学生。 ）分配任务：自学卡在本或自学网站查找资料学习： 添加字幕“他们自由快乐地在花间飞舞，一同飞向美好的明天”。 添加按钮“重放”按钮。给学生升级卡、帮助卡：升级卡一级选手题制作一个蜜蜂飞行的动画作品（提示：蜜蜂运动轨迹为“8”字型） 。二级选手题设计制作淡入淡出的字幕效果帮助卡三级选手题制作一个有声音效果的按钮，并尝试为按钮设置与网页链接的交互行为。四、创作作品（学生学会基本操作，可独立或小组协作完成）五、互评提高通过多媒体网络教学广播系统展示学生的作品，并让学生从版面设计、色彩作用等方面互相评价，同时，通过观看作品，让学生了解更多的知识，听取意见、借鉴启发，