小学教师小学教师 2016 暑期师德专业成长学习活动计划暑期师德专业成长学习活动计划小学教师 2016 暑期师德专业成长学习活动计划各位老师：根据南湖区教育化体育局关于暑期师德学习的通知要求以及适应社会发展、教育发展的实际，结合教育部推出的“国培计划”的有关精神和学校发展的实际需要，我校在 2016 年暑假将认真贯彻上级要求开展暑假继续教育培训。特制订以下师德学习计划，力求师德学习工作精心组织，内容丰富，形式多样，争取收到良好的效果。一、培训目标通过开展暑期师德专题培训，引导广大教师正确理解、充分认识并严格履行师德规范的基本要求，自觉抵制各种有悖师德的行为。进一步明确教师的责任和义务，增强教师职业的使命感和神圣感，促使教师树立正确的人生观、职业观和教育观、学生观；进一步促进教师更好地爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，严明从教行为和职业操守，争做人民满意的教师。二、参加对象：全体在职教职工三、培训方式：师德专题培训以集中培训与分散自学相结合的方式进行。1突出主题教育。组织教师围绕“以爱育爱、师爱如水”开展讨论，使全体教师进一步树立“用心启慧，立人为本”的观念。2培训形式采用专题讲座、录像、分组讨论、自学写作等形式进行，突出教师的参与和互动。（一）分散自学1 阅读方面教师可以根据自己的兴趣爱好广泛涉猎包括师德、教育教学理论、学科教学、心理辅导、学艺术、哲学、科学等诸多领域的书籍。在研读理论、学习名家和经典的过程中，不断提升专业理论素质、增强自身化底蕴，开阔视野，增长见识。 （学校也将推荐并订购两本适合教师阅读的书。 ）2 写作方面结合上级部门下发的以及学校实际情况，在暑假主要安排了以下7 项论写作选题和 3 项题研究。其中第一项（师德论）每位在职教师必须提交，第二项（4 周岁以下必写，其他几项老师们可以根据自己需要选择对口的一项或多项撰写。 ）（1）师德论。 （每位在职教师必须提交纸质稿一份和电子稿。 ）（2）2016 年度区“教学论评比”活动（4 周岁及以下必须写） 。每位老师根据所教学科【语、数学、英语、品德、体育、信息、音乐、科学、美术、综合实践、地方、校本程、网络教研、心理健康教育、管理类（教育教学管理、校园化、校本研修、教学评价与考试）等】撰写一篇高质量论。论要求：论必须是 201 年 10 月至2016 年 9 月间撰写的，未参加过其他区级以上评比，未正式发表。要求论点明确、论据充分、论证可靠，字简练、逻辑严密、格式规范。具有科学性、先进性和实践性。论字数一般以 300 字左右为宜。为了使论主题更有针对性，请各校老师在撰写论时适度关注、了解省、市有关论的评比主题。浙江省义务教育阶段论评比主题为“以学定教的堂教学改革” 突出活动设计和作业改革；我区当前正在着力推进“基于学习力发展的学与教方式变革”的教改项目研究与实践。论字数一般以 300 字左右为宜。必须包括：题目、摘要、关键词、正、参考献等。开学报到时，以学科为单位进行评比选送。(3) 征集评选家庭教育优秀论 参评论请于 2016 年 7 月 30 日前，以电子稿方式报送沈惠英，所报论要求原创，主题鲜明、视角新颖、观点正确、论证充分、分析深入、联系实际，具有较强的针对性和可操作性。论字数不少于 3000 字。首页左上角注明“嘉兴市家庭教育优秀论征集评选活动”。正后须注明单位及作者姓名。（4）区“综合学习创意实践案例”评比（4 月 11 日教研网通知） ，围绕学生的学习力发展和核心素养发展的综合学习均可作为“创意实践案例”的选择视角，如以校园节日活动为载体的综合学习（读书节、科技节等） 、以校本主题程为载体的综合学习、学生小题学习的推进、学生项目学习的设计与实施、学生阅读活动的设计与推进、学生假日实践性学习、学生实践性作业、学生游学游览学习活动等不同角度切入，选择 201 学年其中 12 项行之有效的综合学习归纳提炼，形成创意实践案例。正以 6000 字左右为宜，最长不超过 10000 字，另附页的内容不超过 10 页。（）继续开展学陶主题论评奖活动。2016 年以“陶行知教育思想与学校化建设实践”为主题，开展 2016 年优秀主题征评选活动。教师研读陶行知先生有关“学校化建设”的理论原著，研读其他相关理论书籍，在此基础上，反思当前教育教学实际，认识陶行知先生关于学校化建设的前瞻性论述，探索学校化建设的路径、方法以及在现代化建设中的意义，也可梳理总结自己所在学校探索学校化建设的实践经验，从而写出高质量的论。征一般 3000 字左右为宜，纸质稿一式 3 份，一律用 A4 纸小 4 号字打印。（6）市教育学会 2016 年的主题研讨会。主题：“学校教育教学工作实践创新”， （月 27 日教研网通知）研讨论选题必须符合主题，切口要小；论要有新意，有理论与实践创新，对促进工作有实际指导意义。（7）开展“2016 年嘉兴市教育管理研究论评比”活动。管理类（教育教学管理、校园化、校本研修、教学评价与考试等）主要为鼓励中小学校长和教育管理工作者积极开展教育管理研究活动，总结和交流教育管理研究与实践的经验，展示教育管理成果，促进中小学校长和教育管理工作者专业成长。3 题研究方面(1)省、市、区级各类题结题，即将结题的所有题在 9 月上交结题材料。 （201 立项的区、市级题）（2）申报 2016 年度市、区教育科学规划微型题。今年区微型题申报分为两类：第一类“个人教学问题”；第二类“班主任育人方式”。“个人教学问题研究”题。此类题旨在以教师个体独立申报题的形式，实施“教学问题科研化”的专项活动。通过此专项题的申报，强化教育科研的针对性和实效性，使教育科研更深层次地融入教育教学实际工作，进一步推进“低重心，专题式”的贴近教学实践的群众性教学研究，引导教师以研究的姿态开展对自身教学实践的探索，促进教学研究与改进教学的紧密结合，促进教师的专业发展，使教育科研进一步为提高教学质量服务。选题切口要小，内容要实，要有明确的操作路径，要有具体的研究方法。“班主任育人方式研究”题。此类题，旨在引导班主任教师将德育工作中遇到的问题转化为题进行研究，以科研的思维方式、科学的方法解决德育工作中遇到的实际问题，选题切口要小，内容要实，要有明确的操作路径，要有具体的研究方法。两类题申报者须有个人独立完成题研究的能力。原则上是个人申报，如确实需要同伴合作，可适当增加 1 人作为合作人参与研究。研究周期为一年完成，申报时间为：9 月日前交教科室。（3）继续组织申报本会 2016 年度陶研立项题。要求继续围绕国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 以及与当前教育实际相联系的角度，联系陶行知教育思想进行选题，陶研题必须要有“陶味”。（4）()参加社会实践。继续组织教师开展“进家庭、进社区、进学生心灵”活动，走访学生家庭，进一步了解学生暑期学习、生活等情况。（6）交流评比。开学后学校组织论交流、评选，同时推荐参加上级举办的征活动。 （温馨提醒：倡导原创；严禁抄袭。 ）我们衷心希望阅读、写作能够成为您的良师益友，为您的假期增添一份精彩！（二）集中培训1 校长对全体教师开展责任心方面的培训。2聆听专家报告，丰富教师化底蕴及提高教师专业素质。3 组织不同学科的老师学习讨论，组织教师撰写学习培训心得体会。各位老师要认真总结，不断反思。联系自身实际及时写好师德论、各项论和学习体会。培训时间作为继续教育培训内容。培训将按上级规定记入继续教育学分。