对此进行一番辩解。这就有了辩驳的思维 ， 有了对话 的语境。文章的思路就有了起伏， 生出波澜。 三、 引用名旬。 彰显文采， 做到语言之“ 雅” 巧用名言警句， 最能显现考生自己的才学与阅读， 能 彰显考生的文学底蕴， 是考场作文增分的一个好的方式。 “ 优文3 ” 勿让分数暗淡了未来 ( 5 4 分的高分) ， 分项打分是三个 1 8 分， 审题立意、 文章结构 、 语言表达 等基础等级与发 喜 级， 都具有相 当优势， 并且比较均 衡。从议论的方法的角度看， 本文语言上最突出的， 就 是多处引用名人名言的论证说理。其文章开篇即引名 言， 应该会给人较突出的印象。首段引用成思危的“ 经 济、 科技、 教育保证” “ 三天” 的名言， 的确让文章超出了 平常的写作。成思危的话 ， 强调教育的重要， 着一“ 而” 字， 转向对漫画材料内容的过渡 ， 并用一句接近题 目的 话 ， 亮出自己的观点。第段化用两处名言， 做到了活 学活用， 也让文章的语言生动鲜活了。 高考作文引用名言， 已经成为一种可以汇编成集、 突击记忆的方法。作为“ 应试” 教育的高考 ， 一个“ 应” 字 ， 可理解成“ 应该” 的“ 应” ， 也是“ 应付” 的“ 应” ， 甚至 还可以说是“ 应验” 的“ 应” 引用名言， 可彰显文采， 赢得加分。 综上所论 ， 考生应在概述材料 、 说事析理 、 语言表 达上下一番功夫， 加强训练， 以便提升高考新材料作文 的审题立意能力、 说事析理能力 、 语言表达能力， 力求 在考场上写出符合“ 信达雅” 的高分作文! 作者单位 ： 福建宁德市周宁一中。 任务驱动型作丈“ 就事论事“ 的两种方法 画 姚金 生 近几年 ， 材料型作文已经成为高考作文的主要呈 现形式。而且， 所选用的材料都是时新的事实材料， 越 来越贴近社会生活。高考作文也越来越注重材料的启 发和引导作用， 体现学生分析问题、 解决问题和创造的 能力。于是 ， “ 就事论事” ， 在分析事件中能体现学生的 思考能力 ， 成了现在作文评判的一个重要标准 ， 也自然 成了我们高中语文课堂的重要教学内容。 那么 ， 如何引导学生在“ 就事论事” 时 ， 让自己的分 析既有思路 ， 又显思辨呢?笔者在自己的作文教学实 践过程中， 总结出以下两种方法。 一 、抓“ 事件” 关键词， 条分缕析有思路 抓“ 事件” 的关键词， 就是将事件拆分成几个关键 中 学 语 文 测 试 研 究 I 攀 词， 然后在同一立场下围绕这些关键词评论事件。 材料型作文， 就是提供一段材料， 要求学生在材料 范围内写作。而所给的材料通常都是叙事类的 ， 即通 过叙述一至两件事， 然后给一定的写作要求 ， 让考生写 作 ， 展示思考和表达能力。如 2 0 1 5 年全国一卷 ， 叙述 了“ 父亲老陈总是在高速路上开车时接电话 ， 小陈万般 无奈之下发微博报警” 一事， 然后要求考生就小陈的行 为做一评价思考 。学生既可以赞同小陈告父亲的做 法， 也可以反对这一做法。 可是 ， 我们的考生不知道该如何“ 就事论事” ， 不知 道该如何去说明自己的立场态度 ， 不知道应该如何有序 展开说理思路。教学过程中， 我引导学生利用拆分“ 事 件” 关键词的方法， 在把作文材料的核心事件概括出来 后， 在站定自我立场的基础上， 按照分析“ 事件” 关键词 的顺序， 有条不紊地展开论述。如： 2 O 1 5 年全国一卷“ 女 儿小陈告高速公路上违章的父亲” 这事件， 我们可以 从“ 违章的父亲” “ 女儿” 和“ 告” 三个方面去展开论述。 二、 缘“ 材料” 质疑处， 层层剖析显思辨 缘“ 材料” 质疑处， 就是紧紧围绕材料事件中的一 些可以质疑的细节处， 多从利弊 、 影响、 方法等角度去 推问思考 ， 然后逐步深入分析。如 2 0 1 6 年佛山一模作 文题， 我们可以问： 前门面对闹市 ， 意味着什么?后门 连接小区 ， 又意味着什么?开放后门 ， 对小区、 对学校 有什么影响? 我们选用作的作文材料 ， 通常都是具有一些争议 性问题的材料。实际上， 我们要通过逐步分析材料 ， 形 成自我态度 ， 并形成文章。那么， 引导学生从材料质疑 处去寻找问题的结合点， 层层剖析， 能充分体现学生的 思辨思维。 举例说明： 阅读下面的材料 ， 根据要求写一篇文 章。 ( 6 O 分) 孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里， 就 奋不顾身地跳下去把他救起。这个孩子的父亲送他一 头牛表示感谢 ， 他高兴地接受了。大家议论纷纷， 认为 他太贪心。孔子却对他说， 你做得对， 因为你的行为向 社会宣告： 只要冒着危险救 了人 ， 无论多大的奖赏都可 以收下 。 这样 可以鼓励 更 多的人 去救 人。 春秋时鲁国政府有一条规定， 鲁国人到国外旅行， 凡是看见在外国沦为奴隶的本国人， 可以先垫钱把他 赎回来。 回国后再到政府去报销。孔子的一个学生赎 人后却没有去报销， 人们夸他品格 高尚。孔子却严厉 地批评他 ， 说他的行为妨碍 了更多的鲁国奴隶被赎 回 来， 因为人们假如垫钱赎了奴隶 ， 不报销 自己会蒙受损 失。 而报销了则说明自己的品格不如孔子的学生， 于是 以后就只好假装没有看见。 对此， 你怎么看?请表明你的态度 ， 并阐述你的看 法。要求综合材料内容及含意 ， 选好角度， 确定立意， 明 确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭。不少于9 0 0 字。 这个作文题目就是要求我们思考“ 救了人之后， 可 1 1 7 I I II 中 学 语 文 测 试 研 究 否接受相应的报酬” 。那么， 根据材料内容 ， 我们可以 思考一下问题 ： 为什么是“ 孔子的学生” ， 有什么用意? 救人时为什么会“ 看到小孩落水， 就奋不顾身地跳下去 把他救起” ?被救者家人送来的是一头“ 牛” ， 为什么不 是其他物品?别人认为他贪心的原因是什么?什么样 的情形可以叫“ 贪心” ?孔子为什么不认为他贪心反而 表扬了他 【 例文展示】 片段一： 贪心者， 贪得无厌之谓也。救人者冒险救 人一命 ， 接受一头牛的谢礼 ， 既没主动张口索要 ， 又没 有一次又一次收取谢礼 ， 何来贪心之说?如果冒险救 人受重谢是贪心， 那不是好人不能得好报 ， 好人就要吃 亏才高尚?那世上还有谁会做好心人?所以， 冒险救 人受重谢， 应该的； 垫钱赎人按规定报销， 必须的。 片段二 ： 牛虽然贵重 ， 但他救的是一条无价的生 命 ， 是再有权力、 再 多钱财也买不回的生命 ! 再说， 他 看到孩子处于危险时， 没有丝毫犹豫就跳河救人， 救人 后又没有主动索要财物， 如今因接受报答却被人指责 贪心， 真冤啊!如果跳入湍急的河水中救了别人， 牺牲 了自己， 他的家人接受了那头牛的谢礼， 还有人忍心说 其贪心吗? 冒险救人得好报 ， 利人 又利己， 难得的双 赢， 居然说其贪心， 公理何在!正义何在 ! 就算是再小 的善事， 只要有人做， 有人报答， 谢礼再多再重也不为 过 ， 褒扬再多再美也应该 !因为这样做 ， 于救人者， 是 一种肯定， 一种奖励； 于受助者， 是一种心安； 于社会 ， 是一种激 励。 任务驱动型作文 ， 能够很好地解决考场作文宿构 的问题 ， 能充分展示学生的作文能力和思辨能力。引 导学生就作文材料“ 就事论事” ， 给予他们一些分析材 料的方法和角度是很有必要的， 拆分“ 事件关键词” 和 思考“ 事件细节” ， 能有效地帮助学习快速准确抓住事 件矛盾点， 从而提升分析思辨能力。 作者单位： 广东佛 山市南海区石门高级中学。 新高考方案的变革与高中话丈 课堂的革新 画 王鑫 随着高考改革的不断深入进行， 语文的课程内容、 考 察的侧重点、 教学的方式方法都发生着变革， 这是课程改 革的需要， 更是学生语文能力的培养的需要。所以， 综合 教育主管部门的有关文件精神， 分析全国卷的命题变化， 总结高考改革试行区的经验， 我以为， 高考改革的新取向 及高中课堂的革新主要表现在以下几个方面： 1 1 8 一 、立德树人为本。 知识能力兼备 培养合格的公民是教育的根本， 所以教育要立德 树人。2 0 1 7 年高考大纲修订中反复提及“ 立德树人” ， 高考要“ 坚持立德树人 ， 加强社会主义核心价值观教 育” 和“ 增强学生社会责任感 ” 的育人功能和历史使 命。除此之外， “ 语文考察将更倾向于语文能力的考 察” ， 这已经成为共识， 培养学生运用知识的能力， 独立 思考、 分析问题、 解答问题的能力， 逻辑思维能力等适 应未来社会不断变化发展的重要能力， 这些一定要建 立在学生强大的基础知识储备， 通用知识熟练的基础 上。所以新高考要求基础知识与能力兼备。例如 2 0 1 5 年湖北卷， 给定构字部件让学生组成双音词， 又如2 0 1 5 年北京卷， 考查汉字的笔顺， 都体现了高考在注重学生 能力培养的同时， 兼顾基础知识的思想。 根据这种变化， 高中课堂要更加开放自由， 宽严有 度， 营造一种学生能以基础为基本， 以能力锻炼为提升 的课堂理念， 有严谨的思考和训练， 也有畅所欲言的激 烈， 师生一起阅读、 感悟 、 评论 ， 让学生充分体验民主、 平等、 自由、 尊重与信任。培养一个品质纯正、 人格高 尚的人 ， 是语文教育的责任担当。如学习 五人墓碑 记 ， 要教育学生善养浩然之气 ， 缅怀先贤义士 ； 记梁 任公的一次演讲 要延伸到他的政治之路、 学术之路； 学 我与地坛 就要母爱的伟大无私， 要让语文课肩负 起立德树人为本和知识能力兼备两大任务。 二、 开放性、 时效性、 创新性、 生活化 新高考更加注重学生阅读能力的考察， 要让学生 在一定时间内快速处理信息， 掌握主要观点， 形成个人 见解 。2 0 1 5 年北京卷试题 ， 把语言运用和积累融入到 阅读题 目中， 全卷由两大块组成一阅读和写作 ， 整张 试卷文字量达到了8 5 0 0 多字。同时， 我们也看到试题 取材上更加开放 ， 富有时代性 ， 题 目设计富有创新精 神。高考语文素材选材上的这四个特点， 将会有效地 改善这一现状 。命题向课外延伸， 选取更具时代感的 素材 ， 材料覆盖面涉及到文学、 哲学 、 历史、 科技 、 经济 、 时政等各方面 ， 生活化特点也更加突出， 题 目设计破除 模型化等都是高考变革的主要方向。 语文的功夫在课外。在新形势下， 学校一定要开设 一定量的阅读课和组建阅读兴趣社团， 老师要精心规划 学生的阅读 ， 阅读要成为语文教学不可缺少的一环， 这 样才能适应高考选材上的“ 开放性、 时效性 、 创新性、 生 活化” 特点。学生的阅读由最初的美文文字、 人物传记 ， 到时政评论、 专业文章， 通过阅读 ， 培养学生的逻辑思维 能力、 分析概括的能力、 认知社会评论时事的能力。 三、 作文强化理性思辨， 文言文注重文化承载 温儒敏认为当下的高考作文题目设计， 有的过于 “ 文艺范” ， 有的过于“ 小清新” ， 存在着严重的为情造 文。因此， 温儒敏提出， 今后的高考作文应向考察理性 分析和思辨能力上靠拢， 摒弃考试的套试训练， 让高考 作文回归理性 ， 摒弃宿构 、 套作、 模式化和文艺腔。作