科研引科研引领领 焕发焕发学校生命活力学校生命活力 -珠心算教育科研珠心算教育科研样样板校宣板校宣传传材料材料新明小学新明小学科研引科研引领领 焕发焕发学校生命活力学校生命活力 -珠心算教育科研珠心算教育科研样样板校宣板校宣传传材料材料新明小学始终将教育科研作为学校创新发展的生命线，在“为学生幸福人生奠基”的办学思想，和以“特色铸就品牌，发展追求内涵”为办学目标的引领下，坚持“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”，学校将“珠心算教育”定位学校的特色校本课程，并以此来丰富办学内容，突出办学特色，增强办学实力，提高办学质量，促进教师关注校本教研，加强学术积累，奠基专业成长，真正实现“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的科研管理模式。努力创建一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师团队，不断提升办学文化品位，使学校焕发学校生命活力。教育研培教育研培 引引领领教教师师 寻寻源本真源本真教育科研的重大任务就是要促进学生发展、教师发展，最终促进学校发展。新明小学面对学校发展进程中所遇到的问题，把学校的发展作为一个大课题进行研究，将“珠心算教育”定位学校的特色校本课程，寻找学校发展的方向和策略，用教育科研促进学校、教师和学生的科学发展，最终形成学校办学特色，在这种理念的引领下根据学校的实际，并将珠心算与小学教学整合促进教学质量的全面提高申请为省级珠心算总课题。每位珠心算教师都能围绕总课题广泛开展微型课题研究，在实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。教师们将教学及教育管理中遇到的问题和发现问题进行认真研究，对学生在学习中遇到的问题进行研究，对学校在教学管理中遇到的问题进行研究，并增设一些预见性问题的研究，通过微型课题研究，激励教师参与教育科研的积极性，并充分发挥骨干教师教育科研引领作用。促进学校科研实力和整体水平的不断提升。几年来，涌现了像付磊、王楠、谢群、刘春燕、等一大批珠心算科研骨干教师。课题本着让更多的孩子受益于珠心算，培养孩子们的竞争及创新意识，创新珠心算教育教学的探讨与研究。以开发儿童智力潜能为导向，以教学创新、技能创新为动力，以理论与实践创新支撑科学发展，积极探索一条珠心算教育教学发展的成功之路，促进资源整合、资源共享、优势互补，在教学与科研领域都要有所创新、为珠心算促进小学教育教学的科学发展作出新的贡献。2、珠心算、珠心算-让让新明小学名新明小学名满鹤满鹤城城新明小学是全市首家省级珠心算综合实验学校，自 1998 年在全市率先开展了珠心算教学。2004 年 5 月 31 日，学校被确定为黑龙江省在齐齐哈尔市唯一一所珠心算综合实验学校，多年来，学校全体教师已全员参加完了省组织的教师培训班学习，为普及珠心算教学做好了师资准备。在珠心算特色教学的推动下，学校焕发了生机与活力，生源不断扩大，每年仅幼儿学习珠心算的人数就由原来的几十人增至最多时的 300余人，慕名前来入学的幼儿来自全市四面八方，人数居全市小学学前班之首。学校现 1-6 年全部开设了珠心算校本课程。教学方法逐步改善，已由原来的单手拨珠改为现在的双手拨珠。 小学阶段学习珠心算已被越来越多的人所重视，并得到了国家教育部以及国内外教育专家们的认可，2005 年 12 月在新明小学召开了黑龙江省珠心算实验校“珠心算与小学数学教学整合”研讨会，2007 年 7 月 14 日“珠心算与小学数学教学整合国际现场观摩教学研讨会”在新明小学隆重召开，本次活动主要围绕珠心算“综合开智、服务教育”，进一步推动珠心算与小学数学教育有机整合的实验进程。会上全国各地的百余名校长、教师还有北京清华大学教授及马来西亚、新加坡、台湾等教育专家和台湾 9 所小学校的校长应邀出席，观摩了珠心算教学。听 15 年级 5 节珠心算与小学数学知识整合课为使此项试验进一步推广，加速珠心算与幼儿教育、小学教育整合，提高教育教学质量，实现综合开发少年儿童智力的目的，2009 年 9 月我市在全市七区范围内开展珠心算教学实验，并将新明小学被省定为“齐齐哈尔市珠心算教学指导中心”，并负责全市珠心算教学指导工作，自此，越来越多的人认识了珠心算、了解了珠心算，学习珠心算，受益于珠心算。2011 年 6 月 21 日全省珠心算实验区校经验交流会在新明小学隆重召开。国家财政部原副部长、中国珠算协会特别顾问迟海滨、中国珠算协会副秘书长王朝才、省珠算协会会长张永革、市教育局局长金伟等有关领导出席会议。师生们的现场交流展示受到国家、省与会领导、老师160 余人的高度赞扬。学生们闪电记数、快速珠算、心算令全场惊叹珠心算教育真是开发学生智力潜能，提高学生综合素质的有效途径。今年教师节又被市教育局命名为“珠心算教育科研样板校”。通过这次交流会的召开，推动了全市珠心算与数学教学知识的整合，促进了全市珠心算教育向更新更高的目标迈进。新明小学毕业生，考入北京大学的吴佳琦回到母校曾感慨地说：“学习珠心算的最大益处，开发了我的大脑功能，是我学习任何知识都达到了过目不忘的程度”。梁继爽同学珠心算一直学到小学毕业，在中学统考中她曾名列全区榜首，2009 年又以全市文科状元被香港中文大学录取。3、珠心算大、珠心算大赛赛捷捷报频传报频传自从学校归属龙沙区后，得到区教育局的高度重视。今年在省珠算协会、市财政局、市区教育局的大力支持帮助下，我校又在全省大赛中夺得最佳战绩。8 月 28 日，我校 4 个组别的 12 名选手们代表我市参加黑龙江省第四届珠心算数学知识大赛，经过 5 轮的紧张拼搏最终创出佳绩，夺得一二年组团体第一，三四年组两个团体第二，幼儿团体第三的好成绩。黑龙江省珠心算数学知识大赛，每两年举办一次，旨在进一步启迪孩子们的智力，开发幼儿的潜在能力，提高他们数学计算能力和计算速度，培养孩子的竞争意识。我校这次参赛的小选手们，是从全省近万人参加珠心算数学知识大赛初赛中选拔出来的优秀选手，代表我市参加的这次决赛， 18 个地市代表队 156 名的选手们经过两天的激烈角逐，我校的贾川、赵辙航分别夺得学前幼儿组，三四年组的单项冠军，宋家驹、穆美静等 9 人获得二等奖。谢群、刘春燕、王楠、张旭辉等教师获省优秀教练奖，王楠、高晶等教师获省珠心算优秀教师。4、珠心算、珠心算-实实施素施素质质教育，促教育，促进进学生全面学生全面发发展的金展的金钥钥匙匙（ （1） ） 珠心算有利于激珠心算有利于激发发学生的学学生的学习兴习兴趣趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，是激发学生学习的源动力，刚入学的一年级小学生从幼儿园“寓学于乐”中一下转入到“以学为主”，很难适应学校生活及课堂学习，特别是对数学课，他们感到枯燥乏味。算盘作为学具，是一种看的见、摸的着的玩具，学生在拨算珠时，不仅看到了算珠排列出的各种有趣的图案，而且不时听到从自己手下发出的悦耳动听的“劈劈啪啪”的算珠声，既是学习又似游戏，当拨出的结果与其他小伙伴相同时，那种成功的喜悦是我们成人难以体会到的。这小小的算盘适应了他们的好奇、好玩、好动的心理。此外，珠心算中的心算既对又快，胜过计算机，好奇心、好胜心驱使学生们产生了强烈的学习动机；单档练、两档练、多档练、全盘练，单手练、双手练、，看心算、听心算，实拨、仿拨、摸拨、空拨、想拨等丰富多彩的训练形式，始终使学生学习兴趣盎然，并以积极的状态进行学习。如今，走入学习珠心算班级的课堂，感受到的是学生情绪高涨，欢呼活跃，争问抢答的课堂氛围。 。（ （2）珠心算有利于促）珠心算有利于促进进学生的思学生的思维发维发展展“智慧出在手指尖上”，双手拨珠同时开发左右脑，孩子在双手拨珠过程中，不但提高了计算能力，更以此促进了幼儿大脑发育期的左右脑均衡发展，达到“激活”潜能的作用。孩子通过实拨空拨想拨的过程，循序渐进地将算盘“放”入自己的头脑中，反复的刺激脑细胞，思维、空间想象能力完善了。通过这样的训练，孩子们不但对运算产生了兴趣，更把所有听到、看到的知识用来思维、记忆，以此增强自己幼小的“成就感和自信心”。在这样的一个从具体形象思维向简单的逻辑思维发展的过程中，学生的思维也得到了发展。（ （3）珠心算有利于提高学生的注意力、）珠心算有利于提高学生的注意力、记忆记忆力力一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，更要依靠非智力因素。记忆力是智慧的宝库。学习是一种自觉的，有目的的以一定方式组织起来的活动。因此有意注意力水平的高低在很大程度上影响者学生学习的成绩。珠心算的主要形式是听心算和看心算，特点是珠动数出，过后不留痕迹。学生在训练时，注意力必须高度集中，才能主动地获取信息，这样学生的注意力得到了锻炼。随着训练位数的增多，报数的速度加快，大量数字信息传入大脑，学生要迅速译珠象，逐个加减，必须边算边记忆，才能最终报出（或写出）得数。长时间的训练，学生的记忆力水平将会不断提高。记忆力的增强将会对学生的各科学习起到很大的促进作用。当记者来到新明小学采访时，5 岁的张博书父母高兴地表示，孩子学珠心算前，只会慢吞吞地写 0 到 9 的数字，而且不喜欢写汉字。学了 9 个月的珠心算后，小博书已能轻松进行三位数乘或除一位数的灵活运算了，通过珠心算训练，他的快速反应能力和注意力都明显增强。看着孩子每天回到家里兴奋的表情，父母比什么都欣慰。（ （4）珠心算有利培养学生的自信心）珠心算有利培养学生的自信心“自信是成功的一半”，一个心理健全的人必须具备良好的自信心，珠心算引入课堂能够大大的提高学生的自信程度，小学中计算占不小的比重，尤其是一、二年级的计算几乎占整个教材内容的一大半。而珠心算教学能使学生计算能力明显提高，大大减少了课本安排中的计算教学时间，从而赢得大量时间能够进行概念教学，由于时间充足，分散了难点，学生学起数学就会觉得较容易，从而心理上获得一种成功感。学习珠心算使学生们信心倍增，并以热情饱满、积极情绪投入到各项学习中去。真正实现了苏联教育家苏霍姆斯基说的：“让每个学生都抬起头来走路”的教育思想。（ （5）珠心算）珠心算-有利于减有利于减轻轻了学生的学了学生的学习负习负担担作业是检验学习效果的一种方式。为提高学习效果,大量的作业加重了学生的学习负担。而珠心算课堂训练系列化,它不抄题、不打算稿,只是在脑中打算盘,写出得数。教师当堂反馈学生的作业情况,及时讲评、订正。学生能现场感受学习效果,感到自己的成功,树立了刻苦学习的信心。这种作业方式特别受学生欢迎。只要专心做题,学生都能做得又对又快。即使是笔算也可采用看题心算的方法笔录,即对又清楚。长期的强化训练,使学生的作业技能有了迅速的提高。这种新型的作业方式,解放了学生写字的劳动力,在短时间内能正确完成各种作业,减轻了学生的作业负担。（ （6）珠心算）珠心算 - 一一科学好，多科受益科学好，多科受益几年的实践证明，通过珠心算学习的学生计算的快速性、观察的瞬间性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其它学生。家长普遍反映，学了珠心算，孩子变得聪敏了、学习习惯好了、自信心增强了，不仅数学课的成绩优异，而且语文、英语等课程成绩也优于其他学生，同时，我校从幼儿班开始起步，利用“闪电记数、闪电心算”等训练项目，记忆效果的正迁移，来促进儿童识字，即变为“闪电读字、闪电读句”最终达到快速阅读，大大地提高了阅读能力。学校的电子琴、架子鼓、管乐队等特长班中的主力，都是像赵辙航、秦浩楠等这些珠心算选手或是学习过珠心算的学生，真正出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应 新明小学毕业生，三十四中的佟婷婷，二厂一中的杜欣芮、张伟斌，二十八中的左罗都在各自就读的学校中成绩佼佼，并均以优异的成绩考入实验中学。考入北京大学的吴佳琦回到母校曾感慨地说：“学习珠心算的最大益处，开发了我的大脑功能，使我学习任何知识都达到了过目不忘的程度”。梁继爽同学珠心算一直学到小学毕业，在中学统考中她曾名列榜首，2009 年又以全市文科状元被香港中文大学录取。3珠心算教学以其独特的教学方法，惊人的教学效果显示了她的独特魅力，培养了学生健全的人格