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新教科版五年级科学下册知识点(第二单元)新教科版五年级科学下册知识点(第二单元)新教科版五年级科学下册知识点(第二单元)教科版五年级科学下册第二单元“热”知识点1、衣服有(保温)的作用。使我们的身体增加热量的方法有加穿衣物、跑步、晒太阳、吃热东西。2、水受热以后体积会(增大) ,而(重量)不变。3、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的(体积)的这种变化叫做(热胀冷缩) 。4、 (许多液体)受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。、 (气体)受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。6、运用微粒的观点解释一下物体的热胀冷缩现象:常见的物体都是由(微粒)组成的,而微粒总在那里不断地(运动)着。物体的(热胀冷缩)和(微粒运动)有关。当物体吸热升温以后,微粒加快了运动,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷后,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。7、有些固体和液体在一定条下是(热缩冷胀)的,例如(锑)和(铋)这两种金属就是热缩冷胀的;(04之间)的水是冷胀热缩。8、热总是从(较热)的一端传向(较冷)的一端,直到两者(温度相同) 。9、热传递主要通过(热传导) 、 (对流)和(热辐射)三种方式实现。10、通过(直接接触) ,将(热)从一个物体传递给另一物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫(热传导) 。11、 (不同材料)制成的物体, (导热性能)是不一样的。12、像(金属)这样(导热性能好)的物体称为(热的良导体) ;而像(塑料、木头)这样(导热性能差)的物体称为(热的不良导体) 。13、 (热的不良导体) ,可以(减慢)物体热量的散失。14、 (空气)是一种热的(不良导体) 。1、温度计是根据(液体热胀冷缩)的性质设计的。实验一:设计一个“水具有热胀冷缩性质”的实验。实验材料:平底烧瓶 1 个、带玻璃管的橡胶塞 1 套、红色水若干、热水、冷水、烧杯 2 个、记号笔 1 支。实验过程:将红色的水装满平底烧瓶,再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上,插紧。在玻璃管中的水柱位置做好标记。将烧瓶放入热水中,观察水柱的变化,并做好标记;然后将烧瓶放入冷水中,观察水柱的变化,并做好标记。实验现象:放入热水中的平底烧瓶的水柱液面升高了,说明水的体积膨胀了;放入冷水中的平底烧瓶的水柱液面下降了,说明水的体积缩小了。实验结论:水具有热胀冷缩的性质。实验二:设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。研究问题:空气具有热胀冷缩的性质吗?我的猜想:空气具有热胀冷缩的性质。实验材料:锥形瓶 1 个、气球 1 个、热水、冷水、烧杯 2 个。实验过程:将气球紧套在锥形瓶上,然后将锥形瓶放入热水中,观察气球皮的变化;再放入冷水中,观察气球皮的变化。实验现象:放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起;放入冷水中的锥形瓶上的气球皮憋了回去。实验结论:空气具有热胀冷缩的性质。实验三:验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。我选用(铜球)验证固体具有热胀冷缩的性质。实验材料:带链铜球 1 只、刚好通过铜球的铜环 1 套、酒精灯、冷水、火柴。实验过程:实验现象:实验结论:铜球(固体)具有热胀冷缩的性质。实验四:设计一个“热是怎样传递”的实验。实验材料: 铁架台 2 套、铁丝 1 段、凡士林、火柴、酒精灯。实验过程:实验结论:热总是从较热的一端传向较冷的一端。实验五:设计一个传热比赛。实验材料:大小相同的塑料勺、木勺、铁勺各一把,热水、烧杯 1个、豆子 3 颗、凡士林。实验过程:实验现象:铁勺上的豆子先落下了,其次是塑料勺,最后是木勺。实验结论:铁的传热性能最好,其次是塑料,最后是木头。实验六:钢条具有热胀冷缩的性质吗?我的猜想:钢条具有热胀冷缩的性质。实验材料:钢条、2 个大头针、酒精灯、火柴、三角架、木板、刀子。实验过程:实验现象:加热后的钢条将大头针顶斜了,说明钢条伸长了。过了一会,冷却的钢条又与大头针产生了一段距离,说明钢条缩短了。实验结论:钢条具有热胀冷缩的性质。
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