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翠鸟翠鸟(北师大教学设计北师大教学设计)翠鸟教学目标1、会认 1 个生字,会写 13 个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。2、有感情地朗读,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点1、运用综合识字方法学会本的 1 个生字,会写 13 个生字。2、通过学习对翠鸟外形和行动的描写,体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美,学习作者的观察顺序和方法。教学难点1、学习的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。建议本教学 3 时。拓展习题一、在括号里填上适当的词。()的羽毛()的眼睛()的衬衫()的花纹()的翠鸟()的小鱼二、在括号里用“”选出正确的字。1、老(鱼渔)告诉我,翠鸟住在陡峭的石(壁璧)上。2、尽管它这样机灵,还是难(以已)逃脱翠鸟(锐悦)利的眼睛。3、翠鸟鸣声清(翠脆) ,爱(贴粘)着水面疾飞。三、根据内容填空,并回答问题。翠鸟( )苇秆,像箭一样( ) , ()小鱼, ()水面往远处() 。这句话叙述了翠鸟的什么活动?展现了它的什么特点? 。四、你最喜欢什么鸟?请你也写一写自己喜欢的小鸟吧。翠鸟教学实录片段教学过程:师:老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣,不知道这个“翠”什么意思?小朋友查查字典看。生:“翠”的意思是“绿色”。师:那翠鸟是不是只有一种颜色绿色呢?大家读一读,找一找有关句子。生:我从的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种,而是有很多种,是很鲜艳的。(生读第二自然段)板书:鲜艳师:“鲜艳”是怎样的?生 1:鲜艳就是有很多种颜色,不是只有一种。生 2:鲜艳就是颜色很显眼,很艳丽。生 3:鲜艳就是别人一看就喜欢的,很吸引别人的颜色。师:对呀,那么,翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢?把描写颜色的词用你喜欢的符号标出。讨论后师板书:橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师:翠鸟身上有那么多颜色,为什么人们要叫它翠鸟呢?生 1:我知道了,因为翠鸟只有头上有一点橄榄色,腹部有点赤褐色,其他的都是翠绿色和浅绿色,所以叫它翠鸟。生 2:因为翠绿色和浅绿色都是绿色,翠鸟身上绿色最多,所以叫它翠鸟。师:对呀,翠鸟身上的颜色以绿色为主,还有橄榄色和赤褐色,漂亮吗?喜欢它吗?那么把你喜欢翠鸟的语气读出,试试看。师:我们研究一下作者的写法,读一读“学习提示”。师:你知道了什么?生:第二自然段是用先总起后分述的方法写的。师:请你读一读总起句。师:你认为这个句子的关键词是什么?生 1:非常生 2:不是“非常”,应该是“鲜艳”。师:为什么?生 2:因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。师:后面的几句话都属于哪个部分?生:分述部分。师:请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。师:大家发现了什么?生 1:我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部分是头上、背上和腹部。板书:头上、背上、腹部生 2:我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。 ”这句话写具体了。师:我们一起读一读这几句话,想想你还发现了什么?生 1:我发现“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多,所以用“锈满”这个词。生 2:我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好,说明翠鸟身上的颜色很漂亮。生 3:我发现这三个句子都是比喻句。师:真了不起,你是怎么看出的?生 3:这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”,把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。生 4:我发现作者把翠鸟当成人写了,只有人才有“头巾”、 “外衣”和“衬衫”。师:你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情?生 1:我从这里知道了作者很喜欢翠鸟,才把它当作人写了。生 2:我感觉作者把翠鸟当成了朋友,他对翠鸟有很深的感情。师:作者很喜欢翠鸟,你喜欢翠鸟吗?(生齐:喜欢)你把你喜欢它的感觉读出。师:翠鸟除了颜色很可爱外,还有什么也很可爱呢?读一读第一自然段。师:你觉得翠鸟还有什么也很可爱?生 1:我觉得它“小巧玲珑的身子”、 “透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”很可爱。生 2:我觉得它“红色的小爪”很可爱。生 3:我觉得“紧紧地”这个词用的好,因为它怕掉下,在为捉鱼做准备。师:它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢?生:因为它要捕鱼。师:所以你发现了什么?生:我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、 “透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”都对捉鱼有好处。师:所以它有一个外号叫钓鱼郎,又叫鱼狗。师:看图,你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗?
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