课堂转型工作总结课堂转型工作总结堂转型工作总结夸美纽斯在他的大教学论中曾这样表述其教学思想：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学。 ”本学期我校进行的堂教学转型，真是基于这一教学理念。而用导学案的进行教学就是堂转型的一种形式，三月份有幸参观了安吉昆铜中学，对我冲击较大。昆铜中学学生的学习方式，让我十分羡慕，回后立即尝试堂转型，经过大半学期的实践，其中的感触还是蛮大的，下面我和同仁一起分享一下：一、用导学案能很好了解学情导学案前一天发放，在上前已看过学生导学案的完成情况，在上时就能有的放矢，针对学生导学案中完成不理想的问题，进行重点教学，给学生充足的时间进行交流讨论，从而发展学生的思维。学生学习的过程比教师教学过程更为重要。前段时间听一节县小班化八（4）班数学示范，内容是浙教版八年级 61 矩形（三） 。这个班级用导学案进行教学已一段时间，自己的任老师多次上校级公开，取得了较好的成绩，学生在堂中都有不俗的表现。得到全校同事的认可。开老师先简单复习：如果给你一个四边形，你如何去证明是矩形？生 1：四个角是直角生 2：对角线相等（因老师是借班上，前学情不了解，寒暄较少，所以学生反应较平淡） 。老师就在对角线相等后加了一个问号？然后老师就把判断矩形的几个条说了一下：三个角是直角的四边形是矩形，平行四边形中如一个角是直角那这个四边形也是矩形，平行四边形中如两对角线相等则此平行四边形也是矩形。接着老师直接让学生学习定理：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。同学们思考一下，如何去证明这一直角三角形的性质？说实话好多学生并没有方向，不知从何处着手，如果先回忆一下矩形的性质，或者提示一下学生添辅助线，给学生一个方向，学生才能想到利用矩形的性质进行证明，二、以生为本，充分关注每个学生笔者在上叶的蒸腾作用和结构这节时，学生的问题很多，如什么是陆生植物？为什么夏日午后蒸腾作用基本停止，不是说温度越高蒸腾作用越快吗？为什么一般植物下表皮的气孔较多？尽管有些问题看起十分幼稚，但因转变教学理念，进行小班化教学，能照顾到每个学生，学生在“润泽的教室”里，师生相互之间十分平等，学习气氛十分活跃，每个学生积极开动了大脑，一直到下学生还有好多问题。后有学生说，老师你这样上很吃力吧，你一直要停下，因我们有太多的问题需解答，看学生还是十分通人性，也知道上不能随便打断老师上的节奏，但有时因急时声音再轻一点，注意相互倾听，效果还要好。说实话，我很享受这样的堂。当然，我们上对有些问题老师也不要急于把答案告诉学生，好多问题可通过学生去观察或自己去查资料解决，有时可通过做实验解决。科学因根据学科的特点，多给学生动手实验的机会，如在上叶的蒸腾作用和结构内容的第二时，我就安排了一个学生观察实验，让学生准备新鲜的蚕豆叶，利用余时间制作临时装片，观察表皮细胞和半月形保卫细胞的形状。利用中午静校，就能很快完成观察任务。当学生进行新学习时，学生对叶的表皮细胞结构形状早就心中有数，教学效果不用多说了。罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西。 ”学生学习任何东西都要经过自己内化。教师所有的“教”都是依靠“学”体现，离开学生的“学”教师就无所谓“教”。平时要多给学生实验的机会，如学习电动和发电机相关知识，让学生动手连线做做，学生就能更好理解。前几天我在大棚装线，我班的陆勇、赵佳乐就跟着去看，我想当他们我具体连线时，他们对开关接在火线上，有了更清楚的理解，最好能多提供学生动手的机会。三、教重要的在于听，学重要的在于说。美国有一位功勋教师叫德?鲍拉，他说过一句话，让我印象深刻。他说：“教重要的在于听，学重要的在于说。 ”乍一看，我怀疑自己是不是看错了，因为我们一般总是认为教师是讲的，学生是听的。然而仔细想想，他说得非常正确。教重要的在于听，因为教师首先要倾听学生哪些需要教师讲，哪些不需要教师讲；学重要的在于说，因为要衡量学生的学习效果，除了考试，要让学生能够在堂过程中间说说，如果学生能用自己的话说出自己对于所学内容的理解，自己对哪些内容还没学懂，说明他是真的学习了。小班化教学给我们提供这样的场所，因班级学生较少，所以一堂结束前可多请几个学生说说，这节有哪些收获，在学生说的同时，老师可找到教学中存在的不足，以便及时改进或进行有针对性个别辅导。四、仅仅交流是不够的从这堂数学中看到自己堂上的问题，堂教学要想高效，仅仅满足于堂参与、交流显然是不够的，从某种意义上说倾听更重要（我们在平时的教学中常看到这样的现象，有些成绩较好的学生并不是积极发言的） 。当学生在听完后及时进行加强巩固，能真正听进不同的观点或解法，这样才能发散学生的思维，进行更有效的学习。学生的学习效率不高，好多学生流于形式，并不能进行真正学习，如何进行高效学习，还有很长的路要走。