2017/1/26 该课件由【语文公社】第 17课时 体味主旨，畅谈感受 2017/1/26 该课件由【语文公社】第 17课时 体味主旨，畅谈感受 真 题 例 析 真题例析 方法总结 20 14 枣庄阅读下文 ， 回答问题。 恒久 的滋味 蒋 勋 人的一生 ， 会经历许多味觉 ， 这些味觉停留在记忆中 ， 成为生命的滋味。 小时候 ， 喜欢吃糖 ， 甜味停留在孩童时代的记忆 ， 不只是口腔四周的快乐 ， 同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆。 几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆 ， 在许多民族的语言文字中 ，“ 糖 ”“ 甜 ” ， 都已经不单单只是生理味觉上的反应 ，“ s we “ ca nd y ” ， 也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上的感觉。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 甜味如果是人生第一个向往的味觉 ， 甜味停留在记忆里 ， 也就有了童年全部的幸福感受。人 不会一直停留在童年 ，因此人也不会一直满足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。 我不知道为什么开始喜欢上了酸味。 大概是在身体发育之后 ， 十二三岁左右 ， 被称为青少年 ， 被称为 惨绿少年 ， 好像没有熟透的果实 ， 透着一种青涩的酸味。没有放糖的柠檬汁 ， 盐腌渍的青芒果 ， 那种酸 ， 好像初尝到生命里的一种失落、 怅惘 ， 一种不严重的感伤。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 酸是一种味觉吗？ 为什么我们说一个人 “ 好酸 ” ， 当然不是他身上的气味 ， 而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥 刺、不满足的愤怨委屈吧。记忆里嗜吃甜食的童年 ，偶然吃到母亲调了许多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时还不懂得“酸”的意味。等到我在青少年时期，挤了满满一杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然仿佛懂了生命原来除了“甜”， 还有别种滋味。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 但是我品味着 “ 酸 ” 的时候 ， 还是不能了解 ， 为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜 ， 极苦极苦的瓜 ， 加上极臭极臭的豆豉 ， 加上极辣极辣的辣椒 ， 极咸的小鱼干 ， 用热油爆炒 ， 还没有吃 ， 远远闻着 ， 扑鼻一阵咸、辣、臭、苦 ， 呛鼻刺激的气味 ， 呛到使人喉头都哽咽 ， 呛到眼泪止不住。我长大 之后 ，看着母亲沉溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描述炸弹下来，刚才说话的人，不见了，肠子飞起来，挂在树上。 她在咸、辣、臭、苦里 ，回忆着她五味杂陈的一生吗？ _ 五味杂陈 ， 说的是味觉 ， 但也是人生。 人生应该只有甜味吗？还是在长大的过程 ， 一步一步 ， 随着年龄的增长 ， 随着生命经验的扩大 ， 我们的味觉也在经验不同的记忆？我在甜味里记忆幸福满足 ， 在酸味里学习失落的怅惘 ， 在辣味里体会热 烈放肆逾越规矩的快感。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 我终于也学会了品尝苦味 ， 在母亲临终的时刻 ， 我怀抱着她的身体 ，在她耳边诵念金刚经，我懂得一种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，但是我知道，我不能拒绝生命里这样的苦味，我终于知道：我多么眷恋不舍，母亲还是要走！我也终于知道：我人生的滋味大部分从母亲处学来。 从小到大 ， 记忆里最不能忘记的滋味都从母亲的菜饭里学来。我们很少上餐厅 ， 母亲总是一边摘菜叶 ， 一边娓娓说着故事 ，她用小火煎着一条鱼 ， 鱼的酥香的气味久久停留在空气中 ， 至今也似乎没有消逝。母亲的菜有糖醋 ， 有盐渍 ， 有抹 了花椒的辛香 ，有酸辣 ， 有辣苦 ， 也有臭豆腐奇特使人迷恋的臭香。她教会 了我去品尝各种味觉 ，品尝各种味觉混合的不可言喻的滋味。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 但是母亲的滋味里有一种仪式 ， 她会特别慎重料理 ， 那滋味却只是米麦五谷的平淡。 每一年过年 ， 母亲要蒸一百个馒头 ， 发面的面头要特别挑选过 ， 蒸锅里的水 ， 大火煮沸 ， 蒸汽白烟缭绕 ， 馒头要蒸得白胖圆满 ， 用来在年夜祭拜祖先 ， 也象征预兆一年的平安祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时 ， 慎重庄严肃穆的表情 ， 使我难忘 ， 她没有任何宗教信仰 ， 但是她有生活的虔诚。 馒头饱满丰圆 ， 透着淡淡五谷的香。我负责的工作是在每一个 馒头正中心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调成液体 ，用 筷子头蘸着 ，刚好一个圆圆的红点。母亲在一旁叮咛：要点在正中心哦！那时候还没入学，大概四五岁，我也开始学会了慎重庄严的举止。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 我如此贴近那些馒头 ， 好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我 ， 平淡悠长而且沉着 ， 在所有的滋味之上 ， 是更恒久的滋味吧！ 1 文章第六段中加点的 “ 惨绿少年 ” 有怎样的含义？ (2 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 解析 这道题考查学生理解词语含义的能力。第六段指出“ 惨绿少年 ” 就是十二三岁左右的青少年 ， 含有青涩 ， 初尝失落、怅惘的伤感。因此 ，一定要结合语言环境理解词语。 答案 本意指风度翩翩的青年男子 ， 文中指青涩、强说 愁的青少年。 2 在作者的生命历程中 ， 甜、酸、苦等滋味 ， 各代表了什么样的人生阶段？甜味、酸味和辣味各自包含怎样的感觉？ (4分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 解析 这道题考查学生捕捉信息的能力。文中对甜、酸、苦等滋味代表的人生阶段以及甜味、酸味和辣味包含的感觉都有明确的内容 ， 只要带着问题 ， 仔细阅读文章即可找到相关答案。当然 ， 阅 读要仔细 ，提炼的文字要简洁，是答题时应注意的。 答案 甜：童年；酸：青少年；苦：成年。在甜味里记忆幸福满足 ， 在酸味里学习失落的怅惘 ， 在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。 3 本文行文有两条线索 ， 请指出。 (2 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 解析 这道题考查学生把握文章 线索的能力。根据第 2 题的内容 ， 可以了解到文章叙写了两个方面的内容：作者的生命历程中 ， 甜、酸、苦等滋味代表的不同人生阶段；甜味、酸味和辣味各自包含的不同感觉。因此 ， 有些时候答题不要忽视前后问题之间的联系。 答案 一是体验各种生命的滋味 ， 一是 “ 我 ” 的成长历程。 4 画线的问句在文中有怎样的作用？ (3 分 ) _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 解析 这道题考查学生理解语句作用的能力。理解语句作用一般包含内容与结构两个方面 ， 答题时 ， 应从这 两个方面予以思考。内容上 ， 要看语句叙写了什么 ， 如本句叙写的是母亲对五味杂陈人生的回忆；结构上 ， 要看语句前后的内容。语句在文章的中间 ， 一般有承上启下或引起下文的作用 ， 可根据语句内容与前后内容的关系予以判定。另外 ， 语句是疑问句 ， 思考语句作用时还应注意这一点。 答案 用问句更能引起读者注意与思考；对母亲艰辛一生的感叹 ， 引起下文 对人生的感悟。 5 年夜祭祖的白馒头给作者的启示是什么？ (3 分 ) ( ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 思路分析 如何 审题 审题 要点 题目指明思考的内容 年夜祭祖的白馒头；指明思考的角度 作者。第二点内容 ，易于被学生忽略。如果思考的角度出现差错，得出的答案一定存在问题。 分析 思路 回答此类问题 ， 在明确相关内容的基础上 ， 应站在作者的角度思考 ， 也就是要善于从文中发现表明作者看法的词语或语句。这样得出的答案才能紧扣题目要求。 2017/1/26 该课件由【语文公社】真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 如何 答题 答题 依据 在找到“年夜祭祖的白馒头”的相关内容后 ， 不要过分关注描写母亲要蒸馒头的过程以及母亲的神情 ， 而应注意“我”的感悟。抓住关键句 ， 才能正确解决问题。“我如此贴近那些馒头 ，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧”这一语句是作者的启示，抓住这一语句，并加以概括即可得出答案。 正确 答案 生活平平淡淡才恒久 ， 生命平平安安才是真 ， 从母亲身上得到的人生启迪是恒久的。 2017/1/26 该课件由【语文公社】方 法 总 结 真题例析 方法总结 第 17课时 体味主旨，畅谈感受 结合文章主旨 ， 畅谈感受是散文阅读的热门考点 ， 考查角度一般为： 针对描写对象； 针对人物情感； 针对富有表现力的语言； 对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。回答此类问题要紧扣文本 ， 把握作者的写作意图 ， 使用第一人称 ， 从自己感受最深的一点入手 ， 做到观点鲜明、言