1 历史与历史教学历史与历史教学 福田教研中心福田教研中心 嵇成中嵇成中 2 一、什么是历史？ 深圳河的变迁。龙岗区的十四年。深圳河的变迁。龙岗区的十四年。 自然界和人类社会的发展过程，也指某种事自然界和人类社会的发展过程，也指某种事 务的发展过程和个人的经历。务的发展过程和个人的经历。 过去的事实。过去的事实。 龙岗镇在哪里？龙岗镇在哪里？“镇镇”的建制早已成为历史了。的建制早已成为历史了。 资治通鉴资治通鉴 过去事实的记载。过去事实的记载。 中国历史年鉴中国历史年鉴 历史学历史学 3 二、历史的二惟性二、历史的二惟性 （1） 1937年年7月月7日爆发了卢沟桥事变日爆发了卢沟桥事变 （2） “九九.一八一八”事变的爆发，标志中国进入抗日事变的爆发，标志中国进入抗日 战争时期战争时期 （3） 战争无法完全避免对非武装人员的杀害战争无法完全避免对非武装人员的杀害 （4） 日本日本731部队是一支进行细菌战的部队部队是一支进行细菌战的部队 （5） 国共两党合则利，分则弊。国共两党合则利，分则弊。 测量学生区别观点和实事的能力测量学生区别观点和实事的能力 判断下面的表述是一个事实，还是一个观点，请判断下面的表述是一个事实，还是一个观点，请 在相应的位置打在相应的位置打“”。 事实事实 观点观点 表表 述述 （1） （ ）（）（ ） 1937年年7月月7日爆发了卢沟桥事变日爆发了卢沟桥事变 （2） （ ）（）（ ） “九九.一八一八”事变的爆发，标志中国进入抗日战争时事变的爆发，标志中国进入抗日战争时 期期 （3） （ ）（）（ ） 战争无法完全避免对非武装人员的杀害战争无法完全避免对非武装人员的杀害 （4） （ ）（）（ ） 日本日本731部队是一支进行细菌战的部队部队是一支进行细菌战的部队 （5） （ ）（）（ ） 国共两党合则利，分则弊国共两党合则利，分则弊 5 是非题是非题： 测量学生区别观点和实事的能力测量学生区别观点和实事的能力 判断下面的表述是一个事实，还是一个观点，请判断下面的表述是一个事实，还是一个观点，请 在相应的位置打在相应的位置打“”。 事实事实 观点观点 表表 述述 （1） （）（）（ ） 1937年年7月月7日爆发了卢沟桥事变日爆发了卢沟桥事变 （2） （ ）（）（） “九九.一八一八”事变的爆发，标志中国进入抗日战争时事变的爆发，标志中国进入抗日战争时 期期 （3） （ ）（）（） 战争无法完全避免对非武装人员的杀害战争无法完全避免对非武装人员的杀害 （4） （）（）（ ） 日本日本731部队是一支进行细菌战的部队部队是一支进行细菌战的部队 （5） （ ）（）（） 国共两党合则利，分则弊国共两党合则利，分则弊 6 历史事实历史事实 历史解释历史解释 历史事实：历史事实： 在特定的时间和空间发生的事件。 历史解释：历史解释： 对历史事实的价值判断。 历史事实是永恒的，不以人的意志历史事实是永恒的，不以人的意志 转移的。历史解释是短暂的，是随着人转移的。历史解释是短暂的，是随着人 们的事务研究的深入而发生变化的。们的事务研究的深入而发生变化的。 与与 7 三、如何解释历史？三、如何解释历史？ 1.阶级斗争史观：阶级斗争史观：五种社会形态：五种社会形态： 原始社会原始社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会 资本主义社会资本主义社会社会主义社会社会主义社会 2.文明史观：文明史观：生产力为核心生产力为核心 马克思的文明史观：马克思的文明史观： 文明就是“人生产力社会结构”的整体进步； 文明史就是人们以特定的思维结构和行为方式求生 存、求发展的活动过程和结果。 8 文明的结构 政治文明、物质文明、精神文明 文明演进的阶段 原始文明、农业文明、工业文明 刘宗绪史学思想轨迹： 阶级斗争阶级斗争主线理论 生产力生产力主线理论 文明演进文明演进主线理论 9 人人 类类 文文 明明 原始 文明 农耕 文明 工业 文明 原始 社会 农业 社会 工业 社会 人人 类类 社社 会会 物质文明 精神文明 政治文明 三 个 阶 段三 个 阶 段10 三、解读历史与社会 八年级上八年级上 11 八年级教材采用以时序为主、专题为 辅的叙述方式，勾画出文明的演进历程 在具体的叙事方式上有两个突出的特点： 古今的叙事方式 在具体环节上突出内容的专题性 12 教材结构 史前时代 文明的起源 农耕文明时代 相继兴衰的欧亚国家 绵延不绝的中华文明 13 第一单元 史前时代 人猿相揖别 人类的诞生 原始农业和先民的家园 原始农业和畜牧业的出现 传说时代的文明曙光 文明时代的前奏 内容主题：以时间发展为主、空间分布为 辅勾勒出史前时代的概况。 14 第一课 人猿相揖别 概述由猿进化到猿人的历程 以北京人和山顶洞人为例,描 述由猿人进化到人的最后历程 “北京人”的足迹 站立起来的祖先 人类起源 人猿相揖别 意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。 15 第二课 原始农业和先民的家园 意义：了解新石器时代先民的生产生活状况， 认识他们创造的物质世界和精神世界 。 先民的社会生活 先民的精神世界 古老的村落 精神家园 先民的生产活动 石镰与陶器 16 第三课 传说时代的文明曙光 传说时代的文明曙光 其他民族、地区其他民族、地区 中中 华华 民民 族族 吉 尔吉 尔 伽 美伽 美 什什 荷马荷马 史诗史诗 英雄史迹英雄史迹 黄 帝黄 帝 的 传的 传 说说 大 禹大 禹 的 传的 传 说说 华夏族的人文始祖华夏族的人文始祖 炎 帝炎 帝 的 传的 传 说说 意义：从传说故事中了解人类向文明时代过 渡时期所创造的文明成就 17 综合探究一 保护我们身边的古老文明 谁来保护谁来保护“北京人北京人”的家园？的家园？ 怎样评价他们的做法？怎样评价他们的做法？ 我们的行动我们的行动 提出问题 分析问题 解决问题 意义：通过对文物古迹现状得了解，分析保 护文物古迹于社会发展之间的关系，树立自 觉保护文物古迹的意识。 18 第二单元 文明的起源 文明起源的政治特征 （重点突出政治文明） 文明起源的文化特征 （重点突出精神文明） 早期国家的形 成 告别野蛮 文明起源的物质基础 （重点突出物质文明） 得天独厚的大 河文明 内容主题：文明起源时期的经济、政治与文 化。 19 第一课 得天独厚的大河文明 典型的大河文 明 埃及 西亚 印度 中国 尼 罗 河 的 赠 礼 新 月 形 沃 土 印 度 河 与 恒 河 的 哺 育 黄 河 与 长 江 意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体 会大河流域在世界文明起源中的作用 。 20 第二课 早期国家的形成 城市开始出现城市开始出现 乌尔城乌尔城 摩亨佐摩亨佐 达罗达罗 二里头二里头 王权神圣王权神圣 古代埃及法老古代埃及法老 汉谟拉比汉谟拉比 大禹与九鼎大禹与九鼎 商王朝商王朝 分化的社会分化的社会 古代埃及古代埃及 古代印度的种姓制度古代印度的种姓制度 军队与刑法军队与刑法 古代埃及古代埃及 夏商王朝夏商王朝 早 期 国 家意义：通过不同区域的典型个案意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现从城市出现、王权神圣王权神圣、分化的社会分化的社会、军军 队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态 。 21 第三课 告别野蛮 从刻画符号到象 形文字 标志人类文明的诞生 文字 宏大的工程和精 巧的技艺 展示古老文明的辉煌成就 工艺 古老的科学探索 反映了人对自然、对社 会的认识 科技 宗教的奥秘 宗教 意义：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的 发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就 。 22 综合探究二 感悟沧桑巨变 激发学生的忧患意识和问题意识 沧桑巨变：蓝田人家园的今昔 学生进行实地考察、探究 让事实说话：一项环境变迁的调 查 通过分析、总结与反思，形成正确人地观 文明的反思：有感于环境的变迁 提供资源、辅助活动 假如有条件 意义：辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树 立环保意识与公民责任感 。 23 第三单元 农耕文明时代（上） 相继兴衰的欧亚国家 24 第一课：希腊、罗马与欧洲古典文明 从共和国到大帝国从共和国到大帝国 古罗马的民族特性：尚武精神古罗马的民族特性：尚武精神 罗马从共和国向帝国发展的基本脉络罗马从共和国向帝国发展的基本脉络 早期爱琴文明与城邦国家早期爱琴文明与城邦国家 雅典雅典 斯巴达斯巴达 对比：地理环境、工商业活 动、政治制度、社会生活等 艺术艺术 古希腊、古罗马文化古希腊、古罗马文化 自然科学自然科学 人文科学人文科学 西方文化之根西方文化之根 意义：了解古希腊、古罗马文明的在政治、经济与文化方面的 基本面貌，以及它们对古欧洲古典文明的影响 。 25 第二课 基督教文明与欧洲中世纪 西罗马帝国的灭亡 日尔曼国家的兴起 法兰克王国向查理曼帝国的转变 查理曼帝国的分裂 封建制度逐渐形成 中世纪的王国与帝国 26 基督教盛行西欧基督教盛行西欧 基督教的产生基督教的产生 基督教会性质的变迁基督教会性质的变迁 基督教成为欧洲占统治基督教成为欧洲占统治 地位的思想地位的思想 背景背景 经典经典 27 构构 成成 规规 模模 农奴农奴 的生的生 活和活和 地位地位 特特 点点 领主的庄园与市民的城市领主的庄园与市民的城市 庄园庄园 城城 市市 兴兴 起起 手工手工 业行业行 会的会的 产生产生 城市城市 意义：熟悉欧洲封建社会的大体面貌意义：熟悉欧洲封建社会的大体面貌，认识基督教在认识基督教在 西欧封建社会的地位和影响西欧封建社会的地位和影响，了解西欧城市的兴起和了解西欧城市的兴起和 行会制度的产生行会制度的产生 。 28 第三课 阿拉伯帝国与伊斯兰文明 阿拉伯半岛的自然条件 伊斯兰教的早期历史 阿拉伯半岛的统一 阿拉伯帝国的建立 阿拉伯帝国的衰落 伊斯兰教义伊斯兰教义 穆罕默德穆罕默德 古兰经古兰经 伊斯兰教的创始与阿拉伯帝国 29 建 筑 自 然 科 学文 学 艺 术阿拉伯伊斯兰文化 意义：认识伊斯兰教与阿拉伯帝国的产生过程，了解 伊斯兰文化的特色及其影响 。 30 综合探究三 从宗教景观看文化的多样性 世界文化的多样性 什么是宗教景观？ 不同文化之间的差异与融合 不同宗教景观告诉我们什么？ 指导探究活动的展开 我们也来试一试 意义：通过探究宗教景观的多样性，了解世界文化的 多样性以及不同文化之间的交流及影响 。 31 第四单元 农耕文明时代（下） 绵延不绝的中华文明 32 第一课 从封邦建国到一统天下 变革与争霸 百家争鸣 礼乐文明的确立 秦朝一统 33 宗法制度 分封制度