第 2课时 词语 (成语 ) 的理解与运用 新课程标准 对词语教学的规定十分明确： “ 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ” 教材也以课文为背景，通过注释和课后 “ 读一读，写一写 ”作了具体安排。 近年来全国中考试题中，对词语的考查有如下特点： 1由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在上下文中的含义为主。 2对同义词的考查，重在比较辨析。 3加大成语考查的力度。 对词语考查的题型主要有： 1选择题： (1)选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项； (2)选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项； (3)选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。 2填空题： (1)在语段中用相关的词语替换画线文字； (2)根据语言环境要求填写相应的成语； (3)从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。 3简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。 2015年，中考试题对词语的考查主要包括以下两方面： 1词语的理解。主要有如下一些考向： (1)正确理解课内外常见的词语和新生词语； (2)了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义； (3)联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果； (4)联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。 2词语的运用。主要有如下一些考向： (1)判断词语 (主要是成语 )在一定的语境中使用的正误； (2)在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语 (包括关联词语 )； (3)运用常见的词语写一段话。 考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点，近几年淮安市中考命题没有涉及，但我们必须复习这一考点，因为它对考生的语言表达影响很大。 真 题 例 析 真题例析 方法总结 1. 2014南充 依次填入下列各句横线处的词语 ， 最恰当的一组是 ( ) (1)家庭的 _使他从小对美就有敏锐的感悟 ， 乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已 。 (2)花一样的生命 ， 一瓣一瓣地绽放她的美丽 ， 使这个原本死寂荒凉的世界 _， 充满快乐 。 (3)中国是法治国家 ， 不论是谁 ， _是触犯了党纪国法 ， _要依法依纪严肃查处 、 惩治 。 D 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 真题例析 方法总结 A 熏染 姿态万千 只要 就 B 熏陶 姿态万千 只有 才 C 熏染 五彩缤纷 只有 才 D 熏陶 五彩缤纷 只要 就 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是词语 (包括关联词语 )运用类的题型，要求根据句意做出正确的选择。 分析 思路 前面两个题空要结合具体的语言环境做出选择；关联词语的选择要注意前后句之间的关系，可以采用代入法，看前后句是否通顺。 如何答题 答题 依据 “ 熏陶 ” 多指好的影响； “ 熏染 ” 多指坏的影响。 “ 五彩缤纷 ” 与上文的 “ 死寂荒凉 ” 形成对照。 “ 只有 才 ” 表示必要条件， “ 只要 就 ” 表示充要条件。 正确 答案 D 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 2. 2014武汉 依次填入下面横线处的词语 ， 恰当的一组是 ( ) 树木失去了根就会 _， 江河失去了源头就会_， 灵魂失去了家园就会 _。 世界无限广阔 ， 我们渴望到广阔的天地去闯荡 ， 但请记住 ， 一定不要迷失了回家的路 。 拥有精神家园 ， 才能获得心灵的宁静 。 A 枯萎 干涸 堕落 B 枯黄 干涸 堕落 C 枯萎 干旱 陨落 D 枯黄 干旱 陨落 真题例析 方法总结 A 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是近义词辨析类的题型，要求辨析近义词在词义上的细微差别，然后结合语境做出正确的选择。 分析 思路 解答这类试题可以从四个方面入手： (1)注意题干表明测试要求的关键性词语； (2)快速浏览句子，了解句子的基本意思； (3)把备选词语进行比较，找出其细微差别； (4)根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。 如何答题 答题 依据 “枯萎”用于表现植物干枯萎缩的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干枯焦黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；“干涸”用于形容河道、池塘等没有水，而“干旱”则是指因降水不足而形成的一种自然灾害现象，根据主语“河流”很易选出“干涸”；“堕落”用于形容思想和行为向消极的方向倾斜，而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。 正确 答案 A 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 真题例析 方法总结 A 3. 2 0 1 4 白银 下列句中加点词语使用正确的一项是( ) A 上个世纪 80 年代以来 ， 我国各地城市化建设提速 ， 新建的楼房 鳞次栉比 。现在看来 ， 有些楼房的质量是不过关的。 B 与他人交往时 ， 要站在对方的立场上 ， 身临其境 地为对方着想。 C 马来西亚航空公司 M H 3 7 0 航班 “ 失联 ” 期间 ， 搜寻工作可谓 周而复始 ， 此起彼伏 。 D 由于经营亏损原因停业的兰州古籍书店 引经据典 ， 遍稽群籍 ， 经过一段时间的筹划又开门营业了。 真题例析 方法总结 如何审题 审题 要点 本题是词语运用类的题型，要求辨明词语的使用是否准确，然后选出运用正确的一项。 分析 思路 首先要读懂句子的意思，把握词语所在的语言环境；然后具体了解词语的意思，分析该词用在这样的语言环境里是否合适。 如何答题 答题 依据 次栉比”的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋等密集。 临其境”是指亲身感受当时的情境或气氛， 或亲自来到那个境地。此处应该使用“设身处地”。 而复始”一词使用错误，其意思是一次又一次地循环。马航的搜寻工作并不是循环，而是在不同的地方搜索。 经据典”指引用经典中的语句或故事，“遍稽群籍”指翻阅查找很多书籍。此处运用明显不恰当。 正确 答案 A 思路分析 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 真题例析 方法总结 B 4. 2 0 1 4 盐城 结合语境 ， 下面加点词语解释有误的 一项是( ) A 在湖中 ， 昔日的 潋滟 的绿波为坚冰所取代。 ( 水波荡漾的样子 ) B 他忽然低下了脑袋 ， 嗫嚅 着道： “ 在安徽。 ”( 小心翼翼的样子 ) C 看见满院 狼藉 的东西 ， 不禁簌簌地流下眼泪。 ( 乱七八糟的样子 ) D 下雨的时候 ， 我爱它淅沥的声音 ， 婆娑 的摆舞。 ( 盘旋舞蹈的样子 ) 真题例析 方法总结 思路分析 如何审题 审题 要点 本题是词语解释类的题型，要求准确理解词语在句子中的意思，然后做出判断和选择。 分析 思路 首先结合自己的积累，弄清词语的本义；然后仔细阅读句子，把握句子的意思，分析词语使用的是本义还是引申义或比喻义；最后准确解释词语的语境义。 如何答题 答题 依据 “嗫嚅”形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。用在此句中明显错误。 正确 答案 B 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 1从词的构成上分析。 如“周密 严密 精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良 优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役 战争”，范围前者小而后者大，又如“教学 教育”，范围前者小而后者大。 一、辨析近义词 方 法 总 结 真题例析 方法总结 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 3从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励 鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智 狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈 母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记 思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 真题例析 方法总结 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 5从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布 颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义 献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。 真题例析 方法总结 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 成语的辨析与运用近年来考查的比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有： 1看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。 真题例析 方法总结 二、辨析成语的六个方法 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 2弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。 3辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。 真题例析 方法总结 第 2课时 词语 (成语 )的理解与运用 4分析词句重复。