资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
新课改背景下艺术教师的角色定位 摘要:新课程改革,课堂是主阵地,多样化的课程是主要的辅助手段。艺术教师在推进课 程改革中扮演着打造高效课堂、课外活动的指导者,学校高雅文化建设的促进者等多种角 色,他们不仅需要在课堂上培养学生主动参与的意识,培养学生终身学习的观念,而且是 学校多样化课程的设计者,是学生特长和潜能开发的主力军。艺术教师与新课改息息相关, 艺术课教学义不容辞地要体现课改的要求。 关键词:新课改 艺术教师 角色定位 初中艺术教育因其是非中考科目,一直以来被视为所谓的“豆芽”科。即使在中考改 革的过程中增设 5%左右的特长生录取比例,但在学校轰轰烈烈地推进新课程改革,打造 高效课堂的进程中也往往被搁置不论,没有得到应有的重视。事实上,没有艺术教育的改 革,是不全面不彻底的改革;没有艺术教育在校内的精彩呈现,学生的校园生活就有很多 缺憾,学校就显得了无生机。因此,艺术教师在学校课程改革中同样居于非常重要的位置, 艺术教师仍是新课程改革的重要力量。 一、艺术教师是学校高效课堂的建设者 全国艺术教育发展规划 (20012010)在论述学校艺术教育的主要任务时说: “学校艺术教育以全面推进素质教育为目标,以深化课程改革为核心,注重培养爱国主义精 神,树立终身学习的愿望,培养创新精神和实践能力,提高审美能力和文化素养,开发自 身的潜能,促进学生全面和谐发展”。高效课堂是彻底转变“教”与“学”的关系的课堂,教师 为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主轴,充分调动学生参与的积极性,激发学生 学习的愿望,培养学生的创新精神和社会实践能力,它与学校艺术教育的任务、要求一脉 相承。因此,艺术课需要高效课堂,艺术教师仍然担负着推进课堂教学改革,打造高效课 堂的责任,艺术科目老师仍然是高效课堂的建设者。但是艺术科目与其它的学科存在着教 学方式方法的差异,在打造高效课堂时,不能机械套用其它学科的流程,而是根据艺术课 的特点,努力体现参与、自主、合作、交流的要求,充分尊重主体地位。具体而言,美术 课应留出大部分的时间让学生自己动手,作画前对技巧、要领通过学生的思考和小组内的 讨论,让学生自主提炼,概括,教师只作归纳性的总结和点评;在作画过程中,积极地让 学生发现并归纳操作技巧方面应注意的问题,坚持让学生自己表述、修正。音乐课本身就 是充满乐趣的一门学科,学生乐意参与,但是一定要避免教师教,学生唱的单一教学模式, 而是充分利用学生的耳(辨音、欣赏) ,嘴(跟唱、试唱、独唱、合唱) ;眼(看表演、看 情景) 、手(打节拍、简单的编舞)等多种器官,同时培养学生的感知能力、审美能力,积 极营造美的氛围,让学生身临其境,让课堂美不胜收。教师在传授知识方面的职能不再只 是传授教科书上的现成知识,还要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知 识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师在备课、上课时,不 能只从授者的角度去考虑教什么、怎样教,而是要着眼于考虑学生应该怎样去学习,然后 考虑自己应该怎样来教,把重点放在怎样引导学生自主学习、学会学习、合作学习上。也 就是说,教师已经不再是把传授知识作为自己的主要任务和目的,而是应该成为学生自主 学习的激发者、引导者,各种潜能和特长的发掘者,各种能力和良好思维品质的培养者。 作为课堂教学的组织者,教师要善于设计良好的教学情境,调动学生的学习情趣和积极性, 促进教学中的师生、生生交往,提高教学的有效性,以达成知识、技能与情感、态度、价 值观的“三位一体”的目标。新课程改革要求教师树立教学促进者的形象。 二、艺术教师是学生课外艺术活动的指导者 艺术是创造美和表现美的活动。 “爱美之心人皆有之”。其实每一个人都有乐于参与的 意识,只是缺乏合理的方法指导,没有掌握技巧而索然无趣。课外活动是学生学习比较系 统的艺术技巧的重要时机。艺术教师应该成为学校课外艺术团体的设计的参谋,积极参与, 主动承担,同时充分利用社区的闲散资源,指导学生的艺术社团,培养艺术技巧。组建学 生的艺术团体应尽力避免单一简单的模式,同时应冠以富有艺术性的名称来吸引学生,激 发兴趣。如音乐方面,就应分成合唱、独唱、器乐等若干个类别;美术应将国画、油画、 素描、水粉、手工、书法等细化开来,组建若干不同的社团以适应不同爱好和特长的学生。 就名称上而论要有一定的象征意义来激励学生不懈努力,孜孜以求,奋斗不已。如“小百灵” 合唱团,寓意于他们的歌声会象百灵鸟的鸣声一样婉转动听;如“白石画室”寓意为他们会 以国画大师齐白石为榜样,刻苦训练,追求更高的艺术境界。 为了充分地调动学生参与的积极性,达到人人参与,个个有专长的目的,必须设计 科学并富有激励性的考评办法。如考级,将学生的达成状况分成若干个不同程度的等级, 让学生如走台阶一样向上攀升,逐级过关,感受进步,体验成功。此外还要用展示来体验 成就感,如定期举办绘画、书法作品展,地点不分校内校外,时间可分学期与学年;如定 期承办汇报演出或承办节日的庆祝晚会等,搭建学生展示的平台,激发学生参与的意识, 创造学生表现的机会,树立继续更好学习的信心。 三、艺术教师是学校高雅文化建设的促进者 学校是人类文明的传播和孕育文明的重要场所。艺术是人类文明的一种重要表现形 式,它既引导人类文明,也在营造人类新的文明。校园文化建设是学校文明的一种集中体 现,艺术教师应该积极地参与到学校精神文明建设中来,营建高雅的文化氛围。校园文化 可分为物质文化和精神文化两大类别,其中物质文化这一类别中环境建设是一个重要的内 容,校园亭台楼阁的布局、园林设施的设计、过路走廊的装点都必须体现艺术性和教育性 两个重要的特征。美术教师是这方面的行家,应该积极地给学校的校园文化建设当参谋和 助手,让自己的艺术才华能在校园内留下痕迹。学校精神文化领域内包含师生一贯坚持开 展健康有益的精神文化活动,用活动引领正确的价值取向,用活动提振师生的精气神。因 此,学校的各种教育因素必须依托于一个形式去落实,如主题班会,节日的纪念,与社区 的联系,阶段性精神文明创建活动等都辅之以丰富多彩的文娱活动,音乐教师应该自觉承 担起这些文娱活动的指导者,富有创意地开展校内校外的文娱活动,用活动营建氛围,用 良好的氛围促进学校主流高雅文化的形成。 新课程改革,课堂是主阵地,多样化的课程是重要的辅助手段,艺术教师不仅需要 在课堂上培养学生主动参与意识,培养终身学习观念,而且是学校多样化课程的设计者, 是学生特长与潜能开发的主力军。艺术教师与新课程改革息息相关,艺术课教学也应该义 不容辞地体现课改要求,积极营造“我参与,我快乐;我学习,我进步”的比学赶超的氛围, 助推新课改。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号