第 15课时 课外文言文阅读 命题规律 课外文言文阅读所选用的文本都很浅显 ， 相当于七 、八年级所学过的文言文 ， 其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系 。 其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学 、 聪颖才智 、 传统美德 、 处世为人 、 山水游记 、勤政为民 、 反腐倡廉 、 事理探究等 。 命题遵循的原则是从课内走向课外 ， 做到课内外知识的有机勾连 ， 课外命题 ， 课内答案 。 题量在 4 5题左右 ， 考点 、 题型与课内基本一致 。 分值在 10 15分之间 。 命题趋势 从 2014年全国各地的中考试卷来看 ， 课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音 、义及句义的考查 ， 这是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力 ， 这已成为热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入 。 第 15课时 课外文言文阅读 真 题 例 析 一、 2 0 1 4 武汉 阅读下面的文言文，完成题目。 高帝欲废太子，立戚夫人子赵王如意。大臣谏，不从。吕后使吕泽劫留侯画计。留侯曰： “ 此难 以口舌争也。顾上有不能致者四人，四人者老矣，以上 慢侮人故，逃匿山中，义不为汉臣。然上 高此四人。诚能不爱金帛， 令辩士持太子书，卑词固请，宜来。 来以为客，时时从入朝，令上见之，则一助也。 ” 吕后 如其计。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 汉十二年，上疾甚，愈欲 易太子。叔孙太傅称说古今，以死争，上佯许之，犹欲易之。及宴，置酒，太子侍，四人者从，年皆八十余，须眉皓然，衣冠甚伟。上怪而问之，四人前对，各言姓名，曰：东园公、 甪 里先生、绮里季、夏黄公。上乃大惊曰： “ 吾求公数载，公避逃我，今何自从吾儿游乎？ ” 四人皆曰： “ 陛下轻士善骂，臣等义不受辱，窃闻太子仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。 ” 上曰： “ 烦公幸卒调护太子。 ” 四人为寿已毕，趋去。上目送之，曰： “ 羽翼已成，难摇动矣。 ” 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 1 对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 (3分 ) ( ) A 以上 慢侮人故 ( 轻慢 ) B 然上 高此四人 ( 重视 ) C 吕后 如其计 ( 依照 ) D 愈欲 易太子 ( 轻视 ) 解 析 本题考查常用实词，四个选项均为初中接触过的词。解答此题，找到选项对应的文中原句，将选项意思带入原文进行检验，可得到正确答案。 易 ” 应解释为 “ 更换 ” 。 D 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 2 下列语句中加点的 “ 以 ” 与 “ 此难 以口舌争也 ” 中的“ 以 ” 用法相同的一项是 (3 分 ) ( ) A 以塞忠谏之路也 B 属予作文 以记之 C 皆 以美于徐公 D 醒能述 以文者 D 解 析 本题考查虚词用法，各选项均来自初中所学课文。解读此题，首先确定题干中的 “ 以 ” 是 “ 用 ” 的意思，再找到用法相同的选项。 以 ” 是 “ 以致 ” 的意思； 以 ” 是连词， “ 来 ” 的意思； 以 ” 是动词， “ 认为 ” 的意思； 以 ” 是 “ 用 ” 的意思。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 3 下列对本文内容的理解不正确的一项是 (3分 )( ) A 留侯认为请出四位老者为太子效力 ， 就有助于阻止高帝废黜太子 。 B 叔孙太傅引用古今事例 ， 甚至以死相争来阻止高帝废黜太子 ， 但未能成功 。 C 因太子不爱钱财 ， 仁厚孝顺 ， 礼贤下士 ， 四位老者才答应出山为其效力 。 D 高帝认为太子 “ 羽翼已成 ” ， 是因为他已感觉到天下人都愿意为太子效命 。 C 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 解 析 本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。注意重点字眼的正确与否，如原文 “ 不爱金帛 ” 说的是张良请吕后不吝啬金银财宝，并非说太子 “ 不爱钱财 ” 。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 4 请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语 。 (4分 ) 令辩士持太子书 ， 卑词固请 ， 宜来 。 _ 派能言善辩的人拿着太子的书信 ， 用谦恭的言辞坚决地邀请他们 ， (他们 )应该会来 。 解 析 本题考查文言句子的翻译。逐字对应翻译，尤其注意关键字 (如 “ 卑、固、宜 ” )的准确含义。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 参考译文 高帝刘邦想要废掉太子 ， 立戚夫人的儿子赵王如意 。 群臣纷纷劝阻 ， (高帝 )不听从 。 吕后就派吕泽强迫留侯张良想个对策 。 留侯说： “ 这事光凭口舌争论难以奏效 。 如今皇上不能招抚的只有四个人 。 这四人年纪大了 ， 认为皇上对人傲慢 、轻侮 ， 所以逃避隐居到山中 ， 坚持节操 ， 不做汉朝的臣子 。而皇上非常尊重 、 推崇这四个人 。 (如今您 )果真能不吝惜金帛， 派能言善辩的人拿着太子的书信 ， 用谦恭的言辞坚决地邀请他们 ， (他们 )应该会来 。 (如果 )来了 ， 把 (他们 )当成贵客看待 ， (请他们 )经常跟随 (太子 )上朝 ， 并让皇上看到 ， 这对太子是一大帮助 。 ” 于是吕后依照他的话做了 。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 汉十二年 ， 皇上病得更加厉害 ， 愈发想更换太子 。 叔孙太傅引用古今事例 ， 以死为太子争位 ， 皇上假装答应他 ， 心里却仍想着更换太子 。 设宴会时 ， 摆酒 ， 太子侍奉 ， 四人跟着太子 ， 年纪都八十多岁了 ， 胡须眉毛都已雪白 ， 衣冠不凡 。皇上奇怪 ， 问他们 ， 四人上前答话 ， 各说自己的姓名 ， 说：东园公 、 甪 里先生 、 绮里季 、 夏黄公 。 皇上便吃惊地说： “我邀请你们好几年 ， 你们避而不见 ， 现在你们为什么自己跟随我儿子交游呢 ？ ” 四人都说： “ 陛下轻视士人 ， 爱骂人 ，我们为义不受辱 ， 现在听说太子仁孝 ， 恭敬爱惜士人 ， 天下没有不伸着脖子愿为太子死的 ， 所以我们前来罢了 。 ” 皇上说： “ 有幸烦劳各位终于能来调教护卫太子 。 ” 四人祝寿完毕 ， 快步离开 。 皇上目送他们 ， 说： “ (太子 )羽翼已成 ， 难以撼动 (他 )了 。 ” 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 二 、 2014泰安 阅读下面文字 ， 完成题目 。 卖酒者传 魏 禧 万安县有卖酒者 ， 以善酿致富 。 平生不欺人 ， 或遣童婢沽 ，必问： “ 汝能饮酒否 ？ ” 或倾跌破瓶缶 ， 辄家取瓶 ， 更注酒 ，使持以归 。 由是远近称长者 。 里中有数聚饮平事 不得决者 ， 相对咨嗟 。 卖酒者问曰：“ 诸君何为数聚饮相咨嗟也 ？ ” 聚饮者曰： “ 吾侪 保甲贷乙金 ， 甲逾期不肯偿 ， 将讼 。 讼则破家 ， 事连吾侪 ， 数姓人不得休矣 ！ ” 卖酒者曰： “ 几何数 ？ ” 曰： “ 子母 四百金 。 ” 卖酒者曰： “ 何忧为 ？ ” 立出四百金偿之 ， 不责券 。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 客有橐 重资于途者 ， 甚雪 ， 不能行 。 闻卖酒者长者 ， 趋寄宿 。 雪连日 ， 卖酒者日呼客同博 ， 以赢钱买酒肉相饮啖 。客多负 ， 私怏怏曰： “ 卖酒者乃不长者耶 ？ 然吾已负 ， 且大饮啖 ， 酬 吾金也 。 ” 雪霁 ， 客偿博所负 ， 行 。 卖酒者笑曰： “ 主人乃取客钱买酒肉耶 ？ 天寒甚 ， 不名博 ， 客将不肯大饮啖 。 ” 尽取所偿负还之 。 魏子曰：吾闻卖酒者好博 ， 无事则与其三子终日博 ， 喧争无家人礼 。 或问之 ， 曰： “ 儿辈嬉 ， 否则博他人家 ， 败吾产矣 。 ” 嗟乎 ！ 卖酒者匪唯长者 ， 抑亦智士哉 ！ (选自 魏叔子文集 ， 有删改) 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 注 平事：商量事情。 咨嗟：叹息。 侪 ：同辈 ， 同类的人。 子母：利息和本金。 责券：求取借据。 橐 ( t u ) ：口袋 ， 名词作动词 ， “ 用口袋装 ” 的意思。 酬：这里是 “ 花费 ” 的意思。 5 解释下列加点的词。 (4 分 ) ( 1) 以善酿致富 ( ) ( 2) 或 遣童婢沽 ( ) ( 3) 甲 逾期不肯偿 ， 将讼 ( ) ( 4) 闻卖酒者长者 ， 趋寄宿 ( ) 快步走。 凭借，依靠。 派遣，打发。 超过。 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 解 析 本题是对文言虚词和实词的考查。 “ 以善酿致富 ”中的 “ 以 ” 是介词 “ 凭借，依靠 ” 的意思，容易误解为“ 以为 ” ； “ 或遣童婢沽 ” 句中的 “ 遣 ” 是动词， “ 派遣，打发 ” 的意思； “ 甲逾期不肯偿，将讼 ” 句中 “ 逾 ” 是“ 超过 ” 的意思，容易理解为 “ 超越 ” ； “ 闻卖酒者长者，趋寄宿 ” 句中的 “ 趋 ” 是 “ 快步走 ” 的意思，容易理解为“ 跑 ” 。答题时，需要在平时积累的基础上，结合具体语境来把握。 真题例析 方法总结 6 把下列句子翻译成现代汉语 。 (6分 ) (1)诸君何为数聚饮相咨嗟也 ？ _ (2)雪连日 ， 卖酒者日呼客同博 ， 以赢钱买酒肉相饮啖 。 _ (3)嗟乎 ！ 卖酒者匪唯长者 ， 抑亦智士哉 ！ _ 第 15课时 课外文言文阅读 诸位为什么多次聚在一起饮酒，相互叹息呢？ 雪一连下了几天 ， 卖酒者每天叫客人同自己赌博 ， 并把赢来的钱拿来买酒买肉一同吃喝 。 唉 ！ 卖酒人不仅是有德行的人 ， 而且是有智慧的人啊 ！ 真题例析 方法总结 第 15课时 课外文言文阅读 解 析 本题考查翻译文言句子。翻译时要以直译为主，意译为辅，要尽量保持原文的语言风格。第一句中的 “ 何为 ” ，是一种倒装结构， “ 为何 ” 之意； “ 数 ” 容易理解为 “ 数数 ” ，正确理解为 “ 屡次 ” 。第二句中 “ 日呼 ” 的“ 日 ” ，是名词作状语， “ 每天 ” 的意思；