第 28课时 辨析论证，理清思路，阐发观点 真 题 例 析 真题例析 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 2014南充 (改编 ) 阅读下文，回答问题。 在阳光下看人 韩志金 任何人都有优点和缺点 。 如何看待一个人的优缺点 ， 固然有其客观标准 ， 但也与观察者看人的角度有一定关系 。 用灰暗心理看人 ， 从人的短处着眼 ， 所看到的缺点自然多于优点 ， 短处多于长处；在阳光下看人 ， 从人的长处着眼 ， 所看到的优点一定多于缺点 ， 长处多于短处 。 而用人的正确态度应该是：用人之所长 ， 避人之所短 。 方法总结 唐代柳宗元在 梓人传 中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的 “ 二把刀 ” 木匠 ， 连自己的床都修不好 ， 却声称能造屋 ， 且所要工钱是一般工人的三倍 。 柳宗元听了大笑 ， 觉得这是个贪图钱财 、 喜欢吹牛的家伙 。 后来 ， 在一个很大的造屋工地上 ， 柳宗元又看到这位老兄 ， 只见他发号施令 ， 指挥若定 ，众多工匠在他的指挥下奋力做事 ， 有条不紊 。 柳宗元大为惊叹 。对这个人应当怎么看 ？ 如果把他看成一个 “ 棒槌 ” 弃之不用 ，无疑埋没了一位出色的工程组织者 。 这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长 ， 亦各有所短 ， 只要扬长避短 ， 天下便没有不可用之人 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 扬长避短是用人的基本方略 ， 其重点应该在扬长 。 因为人的长处决定一个人的价值 ， 扬长不仅可以避短 、 抑短 、 补短 ，而且能够强化人的才干和能力 ， 使人的才干和能力不断地成长和发展 。 舍长以求短 ， 智者难为谋 。 这里需要区分两种情况：一种是 “ 优势 ” 与 “ 劣势 ” 分明的人 。 受主观和客观因素的影响 ， 人在知识和技能方面的特长具有明显的领域性 ， 一旦离开所适应的领域 ， 这些特长可能变得没有意义 。 正所谓：骏马能历险 ， 犁田不如牛；坚车能载重 ， 渡河不如舟 。 一名职业作家能写出灵动激越的文字 ， 但对图书销售却可能一窍不通 。 同样 ，一位营销高手能在图书市场上叱咤风云 ， 但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 用人就要根据人的特长领域区别任用 ， 使其长处得到发展 ，短处得到弥补或规避 。 另一种是 “ 优点 ” 与 “ 缺点 ” 并存的人 。古人说 ， 有高世之才 ， 必有遗俗之累 。 一个有着明显长处和强项的人 ， 也常有明显的短处和弱点 。 有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常规；意志坚定的人容易固执己见；为人谦和的人又多胆小怕事 人的优点越突出 ， 缺点往往越明显 。用人就要破除 “ 任人唯全 ” 的束缚 ， 用其所长 ， 避其所短 。 给“ 虎 ” 一座山 ， 给 “ 鲨 ” 一片洋 ， 让其长处和优势得到充分发挥 。 而不能把无伤大雅的毛病看重 ， 无关痛痒的问题看大 ， 无足轻重的缺点看死 ， 更不能削足适履 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 日本松下电器创始人松下幸之助说 ， 能看出部属长处的人是非常幸福的 。 光自己一个人能干 ， 能做的事情毕竟是有限的 。 即使是个卓越超群的人 ， 也无法胜任所有的事情 。 唯有知人善任的管理者 ， 才能完成超出一己之力的事情 。 在用人所长的同时 ， 还要容其所短 ， 特别是人的某些失误或过错 。 接受任务者在完成任务的过程中 ， 由于种种意想不到的原因 ， 任务完成得不够好 ， 或偶尔出现失误在所难免 。 对于一些方法上的过失 ， 要用宽容心来包容 ， 帮助其总结经验教训 ， 避免再犯同类错误 。 一出现失误就任意指责 ， 简单处罚 ， 接受任务者就会变得谨小慎微 ， 畏葸不前 ， 甚至会激化矛盾 ， 影响工作 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 尺有所短 ， 寸有所长 。 在阳光下看人 ， 从人的长处着眼 ，才能用好更多的人 。 谁要是指望找到没有缺点的人才任用 ， 那恐怕就得永远孤军奋战了 。 1 本文的中心论点是什么 ？ (2分 ) _ 用人的正确态度是：从人的长处着眼 ， 用人之所长 ， 避人之所短 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 解 析 这道题考查学生辨别中心论点的能力。议论文一般包括提出问题、分析问题、解决问题三部分，而中心论点的位置多在提出问题部分。分析文章第一段，即可判定中心论点。 真题例析 方法总结 2 本文第 段采用了什么论证方法 ？ 有何作用 ？ (3分 )( ) _ 论证方法：举例论证 (事实论证 )。 作用：用典型的事例具体有力地证明了只要扬长避短 ， 天下便没有不可用之人的道理 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 如何 审题 审题 要点 要明确题目包含的要求： (1)答题的范围是 “ 第 段 ” ；(2)答题的内容是 “ 本文采用了什么论证方法 ”“ 有何作用 ” 。 分析 思路 这道题考查学生辨别论证方法与分析其作用的能力。阅读语段，明确语段叙写的内容，并以此判别运用的论证方法。分析论证方法的作用，则要明确文章的中心论点或语段阐述的道理。 如何 答题 答题 依据 (1)明确语段内容：叙写唐代柳宗元在 梓人传 中记述的一件事，并揭示蕴含的道理。由此可判别使用的论证方法。 (2)明确文章的中心论点，把握语段阐述的道理，从而明确论证方法的作用。 正确 答案 论证方法：举例论证 (事实论证 )。作用：用典型的事例具体有力地证明了只要扬长避短，天下便没有不可用之人的道理。 思路分析 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 段的写作思路 。 (2分 )( ) _ 指出 “ 扬长避短 ” 重在扬长；分析人的不同类型；明确要破除 “ 任人唯全 ” ， 用其所长 ， 避其所短 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 思路分析 如何 审题 审题 要点 要明确题目包含的要求： (1)答题的范围是 “ 第 段 ” ； (2)答题的内容是 “ 理清写作思路 ” ； (3)语言要 “ 简洁 ” 。 分析 思路 本题重在考查学生理清文本思路的能力。完成此题，首先要仔细阅读 “ 第 段 ” ，明确各语句的主要内容，并划分语段的结构层次；然后用简洁的语言加以概括各层次的内容，从而理清思路。 如何 答题 答题 依据 (1)划分语段的结构层次。 “ 扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长 ” 是第一层，总写； “ 因为 缺点往往越明显 ” 是第二层，分析原因。“ 用人就要破除 削足适履 ” 是总结的语句，是第三层。 (2)概括各层次的内容。 正确 答案 指出 “ 扬长避短 ” 重在扬长；分析人的不同类型；明确要破除 “ 任人唯全 ” ，用其所长，避其所短。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 谈谈如何看待自己或他人的长处和短处 。 (3分 )( ) _ 略 。 (提示：可从正确利用他人和自己的长处 ， 避开短处的角度作答；也可从对自己和他人的长处和短处应该全面 、 长远地看的角度作答 ， 言之成理即可 。 ) 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 思路分析 如何 审题 审题 要点 要明确题目包含的要求： (1)答题的要求是 “ 结合本文所讲道理 ” ； (2)题目的要求是 “ 如何看待自己或他人的长处和短处 ” ，包括两方面，答题时只需选择其中一个方面回答即可。 分析 思路 本题重在考查学生理解论点与语言表达的能力。完成此题，首先要明确文章的中心论点，领会作者阐述的道理；然后从文章的中心论点出发，阐述自己的见解。回答此类试题，要做到观点鲜明、正确。 如何 答题 答题 依据 文章阐述的道理是 “ 用人的正确态度应该是：用人之所长，避人之所短 ” 。这样，看待自己或他人的长处，则要发扬与学习；看待自己或他人的短处，则要引以为戒，加以改正。 正确 答案 略。 (提示：可从正确利用他人和自己的长处，避开短处的角度作答；也可从对自己和他人的长处和短处应该全面、长远地看的角度作答，言之成理即可。 ) 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 方 法 总 结 一、辨析论证方法 首先 ， 要了解常见的论证方法的特点 。 如：举例论证 ， 列举确凿的事例来证明论点；道理论证 ， 用定律 、 公式 、 名言警句等来证明论点； 对比论证 ， 用正反两方面的事实或道理进行对比 ， 在对比中证明论点；比喻论证 ， 用人们比较熟悉的事物作比喻 ， 来证明论点 。 其次 ， 分析论证方法的作用 ， 需要把握常见论证方法的作用 。 真题例析 方法总结 如：举例论证 ， 使论证更为具体 ， 增强说服力；道理 (引用 )论证 ， 使说理更深刻 、 透彻 ， 增加论据的权威性；比喻论证 ，则使论证生动形象 ， 易被人接受；对比论证 ， 形成了鲜明对照 ， 给人以深刻的印象 ， 增强了说理的透彻性 。 答题格式：这一段 (句 )运用了 论证方法 ， 论证了 (论点 )， 使得说理 (好处 ) 。 如丁肇中的 应有格物致知精神 一文引用了王阳明 “ 格 ” 竹子的事例 ， 论证了 “ 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知 ” 这一观点 。 第 28课时 辨析论证，理清思路 ，阐发观点 真题例析 方法总结 二、分析论证思路 分析论证思路 ， 就是把文章论证的思路展现出来 ， 先写什么 ， 再写什么 ， 论证什么观点 。 答题的