1关于当前未成年人思想道德教育问题原因分析及对策研究分析论文摘要：新中国成立以来，我国未成年人思想道德现状的主流是健康、积极向上的，但也存在许多问题。产生问题的原因有很多，有历史、德育机制、环境因素等方面的原因。改变德育模式，创造良好的德育环境，是解决未成年人思想道德教育问题的主要对策。 论文关键词：当前未成年人；思想道德教育；原因；对策 未成年人是我们祖国未来发展的主要力量。新中国成立以来，我国一直重视对未成年人进行思想道德教育，而许多学者也时刻关注并注重对此问题进行研究。大多数学者认为，当前我国未成年人思想道德现状的主流是健康的，他们热爱祖国、文明礼貌，积极向上。但是，研究者也看到了未成年人思想道德教育存在的诸多问题，并对其进行了分析，进而提出了一些相应的解决对策。 一、当前未成年人思想道德问题原因分析 有很多学者通过调查问卷分析来说明未成年思想道德形成的原因，认为在德育制度下，德育机构和德育机制的不健全和环境的影响是两个主要的原因。也有少数学者从历史传统或未成年人自身方面对问题产生的原因进行了分析。 1历史原因。我国作为一个传统伦理社会，一贯非常重视思想道德教育的发展。有研究者从中国传统思想道德教育研究出发，2认为我国的传统文化观念束缚了现代社会多元化生存的思想，传统的高考人才观在许多家长意识中根深蒂固，上学是为了取得高分，考上大学，形成评定德育的唯一标准，而忽视了未成年人全面德育素质的发展。新中国诞生后，党和政府高度重视思想道德教育，重点关注未成年人道德教育的发展情况。研究者在思想道德教育的实践中，形成了一些符合时代要求的思想道德教育新思想、新理论。但对未成年人思想道德的研究仍有很多欠缺之处，没有形成完善的理论体系。 2归于德育机构与机制的不健全。目前，教育机构承担着对学生进行思想道德教育的重要职能。学校是教育学生的主阵地，因此有些学者从德育工作角度进行了深层次的分析，认为德育工作脱离社会发展的需要和现状，使德育工作“口号化” ，重智育、轻德育，重成绩轻品德，德育过程缺乏“以人为本”的思想内涵，知、情、意、行的割裂最终造成教育薄弱、言行不一的后果瑚。但也有一部分学者将德育工作弱化的原因归结为应试教育的影响，认为应试教育依然是社会的主流，比喻其就像一块“臭豆腐” ，许多德育工作因受其“熏染”而“变味” ；而道德教育中“理论教育与灌输”的教育模式又很难激发学生道德发展的需要与情感，所以很难真正产生实效。 3环境的影响。学者们主要从社会环境、家庭教育环境、学校教育环境分析影响未成年人的思想道德状况。提出的观点主要有：(1)社会是我们每个人都离不开的大家庭，尤其是未成年人，其3人生观和价值观正处于形成时期，好的社会环境有助于其形成良好的思想品德，而当今的未成年人成长的社会环境却令学者们担忧，市面上充斥着封建迷信、恐怖等不健康内容的书刊与网络资源，这些都对未成年人的身心健康产生了不良的影响。(2)家长是孩子的第一任老师，父母的言行潜移默化地影响着孩子，优越家庭的教育缺乏自律性，离异和破裂家庭的孩子则往往有心理的创伤，这些对未成年人的道德教育都是不利的。(3)学校环境也是一个重要的因素，因为学习占据着孩子们的多数时间。在我国，很多学校都受应试教育的影响，只重视学生的学习成绩，重视对学生进行知识教育，而忽视学生的思想品德教育，不能给学生提供全面发展的环境。 4未成年人自身的原因。未成年人自身的生理、心理特点也是未成年人思想道德教育形成的一个重要因素。有研究者认为，未成年人的认知能力较差，人格不健全，辨别能力、自制能力不强，情绪太过冲动，思想容易产生偏激，不能客观、理智地对待各种事物，对自己的行为不能做出正确的估价和判断。也有学者认为未成年人的心理特点有：一是探求欲望强、具有的逆反心理；二是心理承受能力差，比较脆弱；三是辨别是非的能力差，对社会认识具有很大程度的片面性与表面性 。但持这些观点的学者不是很多，而且主要是从心理学角度来探究的。二、当前未成年人思想道德教育建设的对策研究 学者们针对未成年人思想道德问题提出了许多相应的解决对策。归纳起来主要有以下几种建议： 41结合当前思想政治教育核心价值体系及对中国传统道德教育的继承和批判，坚持以社会主义核心价值体系统领未成年人思想道德教育。有学者认为，要加强和改进未成年人思想道德教育，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装未成年人、教育未成年人，引领未成年人思想道德教育发展新风尚；要以中华传统美德教育为主线，提升传统道德在新时代的价值和作用，继承和发扬中华民族两千多年来的儒家文化，如“仁爱观” 、 “中和观”培养未成年人的社会责任感，增强未成年人的积极进取的精神。 2改变德育模式，采取科学的道德评价体系和失德惩戒措施，提高道德实效。针对当前的教育模式，有学者建议要改变未成年人思想道德教育建设模式，调控德育目标、德育内容，增强可操作性，使思想道德教育发挥其应有的作用。也有学者建议采用科学的道德评价体系和失德惩戒机制，以约束和规范未成年人的行为。失德惩戒机制的提出是对学生问题行为的一种强制性行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，能对学生起到教育和警示的作用。 3合理开发德育资源，通过社会、学校、家庭创造良好的道德教育环境。未成年人思想道德教育建设直接关系着社会主义事业的发展，关系着家庭的幸福，也关系着祖国的未来。只有社会、家庭、学校三者有机结合，形成有效的德育资源体系，才能创建良好的未成年人思想道德教育的环境。具体建议有：(1)积极发挥社会这个大课堂的作用，努力为未成年人的健康成长营造一个有利的社5会环境。(2)重视家庭教育。家长要转变重智轻德的观念，充分认识到道德教育的重要性。(3)切实发挥学校教育的主导作用。学校不仅是未成年人集中系统学习科学文化知识的场所，同时也是加强未成年人思想道德教育建设的主阵地、主渠道。 4针对未成年人的自身原因提出的对策。有学者从未成年自身原因方面进行研究，认为未成年人的思想道德教育要坚持多种方法并行，从心理、行动、知识等各方面加强对他们的引导和教育，让他们的整体素质得到提高。由此提出几点建议：(1)加强未成年人的法制教育，使未成年人能依法维护自己的合法权益。(2)加强实践活动教育，在实践活动中自我教育。(3)加强公民意识教育，明确公民的责任与义务。(4)加强心理健康教育，促进全面素质的提高。对未成年人进行科学、有效的思想道德教育是刻不容缓的。我们要摒弃落后的、不科学的做法，采取积极有效的措施，让未成年人在中国特色的社会主义制度下健康、积极向上地成长。