中考要求掌握的 8种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 中考对修辞手法要求： “ 能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步运用。 ” 修辞 一、 中考要求掌握的 8种修辞手法 ： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 二、修辞复习三大方面 1、 判定类型 2、 理解分析修辞效果（表达作用 ） 3、 仿照造句 1、判定类型 明确含义、 注意区别 2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路 （ 1）用何修辞手法 （ 2）该修辞手法一般作用 （ 3）结合具体语言环境怎样 发挥 3、仿照造句要求 （ 1）明确用什么修辞手法 （ 2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语） （ 3）仿句必须集中反映文段的整体内容 一、比喻 (即 打比方 ):用一种事物或情境比另一种事物或情境。 比喻 明喻 (甲象乙 ) 例 :共产党象太阳。 暗喻 (甲是乙 ) 例 :我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻 猫爪子印 ) 比喻的运用 （一）用来 刻画 人物或事物的形象 ， 突出 其某方面的 特征 ，给人以深刻的印象。 如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 运用原则 要贴切 注意创新 要通俗、形象 一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理 判断下列比喻是否恰当 :（ 1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。 （ 2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。 （ 3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。 一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。 （ 桂林的风） 她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城 桂林。 区辨 有 “ 像 ” 、 “ 仿佛 ” 、 “ 似的 ”的句子不一定都是比喻句 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢 雷锋的故事 ，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。这样的事情很多，像 二、比拟 ： 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 比拟 拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的 ,这里把帝国主义写成兽类了 ) 三、对偶 :用结构相同 ,字数相等的两句 (或短语 )组成一对句子 ,把两方面的意思突现出来。 例： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 四、排比 ：把内容相关 ,结构相同 ,语气一致的三个 (或三个以上 )句子或短语接连起来用。 例： 狂风吹不倒它 ,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来 ,相对比较描述。 例：有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 六、反复 :为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现 例：无耻啊 !无耻啊 !这是某集团的无耻 ,恰是李先生的光荣。 七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 我摸摸那条棉被 ，简直象纸一样单薄。 可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。 八、借代：不直接说出要描述的人或事物 ,而借用与人或事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 九、反语 :实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反 ,用以加强幽默讽刺的表达效果。 例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 十 、引用 :把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。 例：古人常用 汗牛充栋 之类的成语形容藏书的丰富。 十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法 (自问自答 )。 例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。 十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中找到答案 ) 例：克服困难不也是一种享受吗？ 十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天子坐明堂。 顶真 月光如水水如天。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。 例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路 修辞 （ 1）用何修辞手法 （ 2）该修辞手法一般作用 （ 3）结合具体语言环境怎样 发挥 比喻：能使被描绘的事物更生动，更形象。 各种修辞手法的一般作用： 排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分 明，增强语言的旋律美。 夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。 拟人：让物具有人的思想感情，可 借以抒发感情或便于激发感 情，增强感染力。 2、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路 修辞 （ 1）用何修辞手法 （ 2）该修辞手法一般作用 （ 3）结合具体语言环境怎样 发挥 对偶：使句式对称，音节整齐匀称， 节奏感强，还可使语意凝炼 集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和特殊的 表现力。 反问：可以加强语气，强烈地表达 思想感情。 设问：可以引起读者的注意和思想， 便于文章的自然展开。 反复：加强语势，强调感情，突出 思想。（连续） 还可分清层次，加强语言的 节奏感。（间隔）