授课老师：李老师,（情绪情感与意志、个性 ）,www.ahteacher.com,www.shichuedu.com,www.ahteacher.cn,选择题1.（2013合肥）欧洲杯比赛期间，一学生既想看足球，又想复习迎考，他所面临的是（）A.驱避冲突 B.多重驱避冲突 C.双避冲突 D.双趋冲突2.（2012合肥）“一个小丑进城胜过一打医生”，说明情绪具有的功能是（）A.信号功能 B.调控功能 C.激励功能 D.健康功能3. （2012滁州）所谓 人逢喜事精神爽、感时花溅泪，恨别鸟惊心等皆是（）的绝好写照。A心境 B激情 C应激 D情境4.（2011亳州）一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了意志的（）品质。A.果断性 B.坚韧性 C.自制性 D.自觉性,5.(2014安徽教师统考)冬天上学，某学生既怕寒冷有不愿意起床，又怕因迟到收到老师的批评，由此产生的冲突是（ ）A双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突6. (2014安徽教师统考) “富贵不能淫，贫穷不能移，威武不能屈”体现的是意志的（ ）A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性7. (2014安徽教师统考)取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是（ ）A.心境 B.应激 C.激情 D.热情,判断题（2012合肥）激情是在出乎意料的紧张状态下所产生的情绪状态。（）多项选择题1.（2012合肥）激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，其特点是（）A.激动性 B.弥散性 C.渲染性 D.冲动性2.（2011阜阳）在意志行动的准备阶段中，包括动机冲突、（）A.确服困难 B.目的确立 C.执行决定 D.方案选择简答题如何加强中小学生意志品质的培养？,【参考答案】 选择题 1.D 2.D 3.A 4.C 5.B 6.C 7.C判断题 1.错误多选题1.AD 2.BD简答题加强目的性教育、科学世界观和正确人生观教育，培养健康的情感；充分发挥集体和榜样的作用；针对意志的个别差异，因材施教，培养良好的意志品质；加强自我锻炼，增强毅力和容忍力。,选择题1.（2013合肥）新水浒传中的鲁智深具有粗犷豪放、行侠仗义的特点，他的气质类型为（）A.胆汁质 B.多血质 C.抑郁质 D.粘液质2.（2012合肥）注意转移与气质类型相关，注意力容易转移的气质类型是（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质3.（2012合肥）神经系统表现为强、平衡、不灵活的气质类型是（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质4.（2014安徽教师统考）美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多方面的，由七种不同相对独立的智力构成，提出了( )A智力三维结构理论 B智力群因素理论 C智力的PASS模型 D多元智力理论,5.（2014安徽教师统考）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要是有 （ ）A整体性 B选择性 C动力性 D层次性6.（2014安徽教师统考）美国心理学家蒙卡特尔认为，在人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是 （ ）A晶体智力 B流体智力 C情境智力 D经验智力判断题1.儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属与爱的需要( )2.性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分( ),辨析题（2013合肥）有人活泼好动，反应灵活；有人安静稳重，反应缓慢；有人遇事急躁；有人细腻深刻这些描述都说明人与人的性格不同。简答题（2012合肥）简述加德纳多元智能理论对教育的影响。,【参考答案】 选择题 1.A 2.B 3.C 4.D 5.D 6.B判断题1.正确 2.错误辨析题这种说法是错误的。题中的描述说明的是人与人的气质不同。人的四种气质类型是多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。简答题多元智力理论为我们改变评价理论，实施素质教育，提供了有力的理论依据。改变了人们对智力的理解；教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会；学生能够展示和分享自己的长处；多元智力课堂像“真实”的世界，学生学习更主动、投入；根据多元智力理论组织的学校活动，提高了家长和社区参与的可能性。,谢谢大家！,