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浅谈如何培养高中生英语学习兴趣作为一名刚踏上讲台的新教师,我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。但是经过一段时间的教学后,我发现了这样一些问题:高中英语教材内容多、难度大,抽象概念多,语法现象复杂。教学方法不再是简单的重复练习,由培养学生的基础知识向培养学生学习能力方面转化。学生对高中英语知识结构和教学目标认识不清,学习方法不当。学习阶段中看不到明显的进步,无成就感。基础差的学生,心情多处于抑制状态,学英语如同学天文,感到无聊。 针对这一自然现象,我们不能抱“天要下雨,娘要嫁人” 的态度,而应该多关心鼓励,多给予实际行动上的帮助,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣,还能怎样培养交际能力。那么,如何培养学生的学习兴趣,我通过视频学习和借鉴其他教师的教学经验,总结和归纳出以下几点。 一、明确学习英语的重要性,培养学习兴趣 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。据 1986 年的统计,世界上以英语为母语的人近 4 亿,差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有 20 个国家把英语作为官方语言或第二语言使用,共计约有 8 亿人。也就是说,世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语的人数,懂英语的人就更多了。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言,这些国家占了全世界70%以上的财富 不懂英语就意味着跟这 70%的机会无缘。另有一大批原本的非英语国家,如我们的近邻日本、韩国,随着经济起飞,跟国际市场快速融合,英语早已普及化、大众化,大大改变了这些国家的语言使用面貌。调查显示,在这些国家,英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。 二、建立良好的师生关系 古人云:“亲其师,必信其道。 ”教师要常接近学生,了解学生学习或生活上的困难,用爱心去对待每一位学生,不歧视每一位差生,教师可建立多种有效的沟通和交流渠道。如课堂上每一个眼神,每一句话语,每一个微笑;课下多种形式的谈心、座谈会。惑人心者,莫乎于情。久而久之,学生会产生积极的情感,进而乐学。英语教师要想赢得学生的爱戴和信任,做学生喜爱的教师,就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者,是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念,以全新的理念指导教学。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思想、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。 三、创造良好课堂情境,强化学习兴趣 利用直观手段,注意情景教学,是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言实践课,要让学生有充分的实践机会。因此,我上英语课时力求用英语组织教学,每节课前花三四分钟进行师生对话,或讲一个小故事,或听一段录音,然后让学生复述。讲解课文时,我采用整体化教学手段,边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上,课文讲完了,黑板上的内容也就成了一幅连环画,然后让学生根据画面用英语讲述故事内容,这样既调动了学生的学习积极性,又锻炼了学生的听说能力。经过一段时间的努力,学生不仅能听懂我的英文讲解和说明,而且还能够主动参与英语表演。如在学习 The Lost Necklace,The Professor And His Invention 等许多课文时,我们都分角色进行表演,大大强化了学生的学习兴趣。另外,我还经常利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段,丰富学生的感性经验,激起学生的学习兴趣,培养学生的学习能力;创新教学的方法,设计交互性任务活动,以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合,又要设置成“阶梯状 ”任务活动,设计一些问题情景,来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当难度又有一定启发性的问题来引导学生从已知到未知,由易到难,循序渐进,在一个个问题、任务的解决过程中不断提高自己的能力,学到更多的知识。四、教师要善用教学语言 教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学时所使用的语言。好的教学语言的运用有助于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,能够让学生愉快地融合到英语环境中。教学语言有情境性,如春天天气晴和,教师可用 “What a good day! The white clouds are flowing. The wind is breezing. Where do you want to go in such a good day?” 导入课堂。情感性,如:“Its getting colder and colder, youd better put on more clothes, or you may catch a cold.”激励性:“You can try again.”“I think you can do better.”评价性:“Good.” “Well done!” “Congratulations!”以及幽默性语言。此外,还需要提出的是,教师要能用流利的英语组织课堂教学,这是一名英语教师的基本功。 五、变枯燥的语法教学为可熟记型的口诀教学 如冠词口诀:沙漠、河流和群山,岛屿、海峡和海湾;阶级、党派、国家名,组织、团体和机关;方位、朝代、最高级,会议、条件及报刊;年代、姓名、复数前,乐器、建筑、海洋、船;顺序、独有和习惯,形容词指人要定冠。只能接不定式、不能接动名词作宾语的动词口诀:提出学会的打算,要求答应来帮忙;准备决定遭拒绝,敢于设法有希望;未能做到莫假装,破釜沉舟要自强。定语从句中引导词的选择:一看指人还是物;二看介词在何处;三看句中作何用;四看是否属特殊。此外还有一感、二听、三让、五看。(不定式“to” 的省略) ,有 do 无 to,out of question “没有问题”,加了 the 是“不可能的” 等等。教师要善于将口诀运用到教学中,使复杂的语法变得简洁易记。 六、采用多种课外活动培养学生兴趣 英语活动有很多,如英语角、英语手抄报、英语广播、英语有声电影,以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。有效地利用这些课外活动,可极大地提高学生的英语学习兴趣。 此外,强化学生的学习动机也是必要的。动机是与学习兴趣很相近的另一个情感因素,是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。关于学习动机,每一位教师都知道学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过程,它既是一个认知过程,也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的,所以,学生首先要有一种学习英语的强烈愿望,从主观上产生一种动力,然后才能在行动上付之实施。我在讲 English around the world 时,就曾问学生:“Why do we study English?”当时,我们谈了升学高科技人才素质社会形式等各种因素。在教育教学过程中,教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言,在国际事务活动中占有举足轻重的地位。在全世界的广播节目中,百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言,据统计,全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之,在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域,通常以英语作为交往工具。 从小的方面来说,学英语是为了为我们呕心沥血的父母,为自己美好的未来而努力学习的责任。有了责任,也就有了动机,学习英语便会义无反顾。 兴趣是最好的老师。但是,要培养好学生学习英语的兴趣,老师必须要有七颗心,即魏书生老师说的:要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心,又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。总之,要搞好高中英语教学,必须注重培养学生学习英语的兴趣,培养兴趣是外语教学的一个重要环节。要高质量地完成教学任务,开发学生智力,有效提高高中生的英语能力,使其成为社会主义现代化建设的有用之才,培养学生的学习兴趣是前提,也是关键所在。但是,学生学习兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情,还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。激励、兴趣、和谐师生关系与英语学习摘要:不管在什么学习过程中,兴趣都是最好的老师,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有学习兴趣。对此,我们要采取一些策略激发学生学习英语的兴趣,提高英语水平。 “教学有法,教无定法” ,教师只有从实际出发,根据不同情况,在不脱离教学内容,圆满完成教学任务的基础上,使用切实可行的方法和手段,才能激发学生学习英语的兴趣,帮助他们提高英语成绩。关键词:兴趣 激发 策略学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过, “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者” 。因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养学生的学习兴趣。几年来笔者在教学实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试。 一、让学生明确学习目的,端正学习态度。 许多家长和学生都认为学英语无用, “我又不出国” ,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英语势在必行,作为一个英语教师,首先应让学生明确这一点。 一、利用竞争比赛,培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花、一句“Great”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应学好,方能取胜。在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的过程中非常认真,写时非常投入,以至于历次比赛中我都比较发愁,简直不分高低,基本上个个做到书写规范、清楚认真,为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师评上“good”,允许学生回去重写,这次可以不算,最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛,这样谁都不甘落后。同时,组与组、班与班之间也有比赛,激发了竞争意识,培养了学习兴趣。 二、创设良好的英语学习环境,发挥学生的主体作用:刚升入初一的学生知识面较窄,要想提高学生的英语水平,全面提高学生的整体素质,就得利用有限的条件改变传统的教学方法。语言是一个比较抽象的东西,学起来挺不容易,要学好那就更难了。学本族语如此,学习英语更是如此。要取得好的效果,趣味教学可以说是一种好方法。英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明,学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 中学生这个年龄段的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发
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