1高等教育法学与教师职业道德高等教育法学与教师职业道德 【论述题论述题】P17P17（论述）：教育行政与依法（论述）：教育行政与依法治教的关系：治教的关系：一、依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范化。1、依法治教要求教育行政各项活动的进行以法定的职权作为必要的前提，即严格按照法定的职权开展活动，而不能有任何超越职权或任何滥用职权的行为。2、依法治教要求教育行政的各项活动严格按照法定的程序进行。3、依法治教要求教育行政主体的责、权、利紧密联系，特别是要求教育行政主体切实承担起各项教育行政责任。二、教育行政的革新促进依法治教持续发展。1、以教育管理体制改革为重点的教育体制改革，科学合理地划分了中央和地方行政管理机关权限，教育行政机关、学校和其他教育机构的权限，从而带来了教育行政的革新。这些都为依法治教的推进打下了良好的基础，有利于教育立法、执法、司法等各项工作的顺利开展。2、教育行政管理队伍的素质不断提高，法制观念不断增强，也为依法治教的发展提供了动力。3、教育行政领域的教育行政立法、教育行政执法、教育行政司法乃至教育行政法制监督等各个阶段的完善，直接成为依法治教的重要组成部分。P26P26（论述）：教育法制建设的（论述）：教育法制建设的基本要求：基本要求：有法可依，这是教育法制建设的前提和基础。有法必依，这是教育法制建设的中心环节。执法必严，这是教育法制建设的关键。违法必究，这是教育法制建设的保障。论述：联系实际说明高等学校论述：联系实际说明高等学校的自主权的自主权高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校作为法人，拥有办学自主权，包括以下几个方面：依法招生的自主权。招生自主权是高等学校享有独立自治权的一个基本表现。 高等教育法规定，高等学校根据社会需求、办学条件和国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调节系科招生比例。依法设置学制、专业的自主权。 高等教育法规定，高等学校依法自主设置学制、专业，建立合理的学科专业调整机制，提高高等教育办学效益。教学自主权。 高等教育法规定，高等学校根据教学需要，自主制定教学计划，选编教材，组织实施教学活动。科学研究、技术开发和社会服务的自主权。科学研究是高等学校的重要任务之一， 高等教育法规定，高等学校根据自身条件，自主开展科学研究、技术开发和社会服务。国家鼓励高等学校同企事业组织、社会团体及其他社会组织在科学研究、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。依法自主对外交流权。高等学校可按照国家有关规定，自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。机构设置和人事权。高等学校根据实际需要和精简、效能的原则，自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备；按照国家有关规定，评聘教师和其他专业技术人员的职务，调整津贴及工资分配。财产管理和使用权。高等学校对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产依法自主管理和使用。高等学校办学自主权的制约机制：法律制约，政府的宏观监控，义务制约，社会（市场）制约论述：联系实际说明高等学校论述：联系实际说明高等学校学生的权利和义务学生的权利和义务权利：受教育权，是高校在校生的核心权利，主要包括接受高等教育机会平等和受教育过程平等两方面的权利。学习保障权，指高校学生的人身权和物质财产权依法获得保护的一种权利。获得物质帮助权，制学生享有按照国家的有关规定获得奖学金、贷学金、助学金、学费减免的权利。获得公正评价权，指学生享有要求老师、学校对自己的学业成绩和品行进行公正评价并真实记录，完成学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。民主管理权，指高校学生对学校行政工作、教学工作以及公共决策工作享有的民主平等的参与权。社团组织活动权，指高校学生在法律、法规规定的范围内可以自主组织学生团体并开展相关活动。课外生活方式选择权，指高校学生在学校正常教学活动之外，在不违反法律、法规的条件下有自由选择自己生活方式的权利。救济权，指高校学生的合法权益受到不法侵犯时，有权通过正当的途径请求保护。义务：遵守宪法、法律、法规遵守学校管理制度努力学习，完成规定学业按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯法律、法规规定的其他义务联系实际说明教师享有哪些权联系实际说明教师享有哪些权利（论述）利（论述）要点：教师的权利是指教师依照教师法的规定所享有的权利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人作出相应的行为，在必要的时候可要求国家以强制力保障其权利的实现。教师法第 7 条对我国教师的权利作出了规定，具体表现在：（1）教育教学权，是教师法规定的教师享有的第一项权利，也是教师最基本、最重要的权利，是教师其他权利的基础；（2）科学研究权，教育科学和科学研究关系密切、不可分割；（3）指导评价权，教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。 （4）获取报酬权（5）民主管理权（6）进修培训权联系实际说明侵犯教师合法权联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任。益应承担的法律责任。 （论述）（论述）教师法第 8 条专章规定了侵犯教师合法权益所应承担的刑事责任和行政责任以及教师违法行为所承担的法律责任。行政责任是行政法律责任的简称，指有违反有关行政管理的法律、法规的规定，但尚未构成犯罪的行为所依法应当承担的法律后果。刑事责任，是指依照刑法规定，行为人实施刑法禁止的行为所必须承担的法律后果。（一） 教师法对侵犯教师合法权益的违法者所应承担的行政责任的规定主要有：（1）侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行2政处罚；（2）对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复，情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分；（3）违反国家财政制度、财务制度、挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，所害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分。（二）侵犯教师合法权益应承担刑事责任的规定主要表现在：（1）侮辱教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；（2）殴打教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；（3）国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第 146 的规定追究刑事责任；（4）挪用国家教育经费，情节严重的，依法追究刑事责任；另外，侮辱、殴打教师给教师造成经济损失的，教师有权请求行为人承担民事责任，赔偿损失。如果行为人拒不赔偿，教师有权向法院提起民事诉讼，请求法院判行为人赔偿损失。如果行为人侮辱、殴打教师的行为已构成犯罪，在司法机关追究行为人刑事责任的过程中，即在刑事诉讼中，教师有权提起附带民事诉讼，要求被告人赔偿因其犯罪行为而造成的经济损失。论述：为什么必须加强教师职论述：为什么必须加强教师职业道德修养？业道德修养？要点：加强教师职业道德修养，是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要，它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。（1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要，道德修养是每个教师胜任工作的必要条件。（2）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要，教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响；（3）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。为什么说教书育人原则是教师为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则？（论述职业道德的基本原则？（论述题）题）（1）教书育人是教师的根本职责。教师承担着教书和育人的双重职责和义务，这是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的。教书是育人的途径和方式，育人是教书的目的和宗旨。要使大学生沿着正确、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能的同时，适时的进行思想品德教育。（2）教书育人体现了集体主义原则的要求。教师的教书育人是教师把国家利益、集体利益置于首位的集中表现；教书育人的结果体现了教师个人利益与社会整体利益的统一。（3）教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。教书育人是教师应该遵循而且必须遵循的职业道德原则，是教师应该且必须履行的神圣职责。教书育人是判断教师道德行为是非善恶的根本标准，在教书育人这项事业中，教师的人生价值才会真正体现出来。教师应如何贯彻教书育人原则？教师应如何贯彻教书育人原则？（论述题）（论述题） 既要做学生的良师，又要做 学生的益友。 （2 分） 做学生的良师，教师就必须具 有良好的专业造诣，把书教好； 做学生的益友，教师就必须具 有好的人品，有人生的经验， 有做人的工作的热情，把人育好。 （3 分） 遵循教育规律，掌握教书育 人艺术。 （2 分） 教书育人的能力主要来自教师 对教书育人规律的认识和运用。 教师必须能够把这种认识转化 为教书育人的实际能力和艺术， 以求在工作中取得实效。 （3 分）拓宽教书育人途径，形成全 员育人局面。 （2 分） 教书育人可以通过不同途径和 形式来实现。首先，要强化课 堂教育这一教书育人的主渠道。 另外，还要形成“教书育人， 管理育人，服务育人”的全面 育人的局面。 （3 分） 把握人才标准，进行科学管 理。 （2 分） 市场经济和生产力的发展，对 高校教育提出了更高的要求。 高校的教书育人工作应该科学 地把握人才标准，从高起点出 发，进行深层次的工作，达到 高素质的目标。 （3 分）教师如何才能做到严谨治学？教师如何才能做到严谨治学？（论述题）（论述题）首先，树立优良学风。教师树立优良学风主要应做到以下几点：一是要认真求实，有严肃的态度、严格的要求，不轻信、不马虎，实事求是；二是勤奋刻苦，在治学中争分夺秒、奋发用功、永不懈怠、不怕困难、勇敢拼搏；三是虚心踏实，在治学上虚怀若谷、不断求取新知、不务虚名、不求私利；四是科学严谨，治学方法符合客观规律，全面细致的出理好治学中的一些问题。其次，刻苦钻研业务。对待业务知识和技能的态度，是一个人道德面貌十分重要的组成部分。教师要淡泊名利，潜心钻研，注重学术积累，认真研究、领会和掌握课程标准和教学大纲，精通教学方法。再次，强化教育能力。教师要强化教学能力，思想工作与组织管理能力和教育科研能力。最后，处理好教学和治学的关系。教学和科研二者应当相互促进、相得益彰，以治学促进教学，以教学促治学。教师的职责决定了教师既要兼顾二者，又要以教学为主，坚持以教学为中心。论述：理论联系实际，谈如何论述：理论联系实际，谈如何做到教师职业公正。做到教师职业公正。教师职业公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们分别称之为教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。教师职业公正的核心是对学生的公正，重点是对自己、对同事的公正。教师对自己的公正包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等合法权益的要求和维护。在自尊、荣誉和其他利益 的处理上，教师的同侪关系也必须保持适当的“度” ，这是一种同侪公正。教师对学生的公正主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶为标准，这一教育公正为对象性公正。教师对学生的对象性公正最主要的是做到：平等的对待学生；爱无差等，一视同仁；实事求是，赏罚分明；长善救失，因材施教；面向全体，点面结合。除了对自己的公正、对同侪的公正、对学生的公正之外，对家长的公正、对社会的公正也是教师公正的应有之义。教师要实现职业公正这一目标应当注意以下几个方面：第一，自觉进行人生修养。要实现教师公正，首先要求教师成为一个公正的人，所以教师的道德和心性修养十分重要。教师进行人格修养的重要核心是行测教育活动中必需的正义感。3第二，提高教育素养。教师公正的实现需要教师有较高的教育技能上的素养。第三，正确对待惩罚的公