新起点小学六年级英语下册教材解读新起点小学六年级英语下册教材解读 参赛教师姓名： 王丽娟 一、本册教材基本结构：1、本册书是对小学阶段所有内容的总复习，没有再增加新的教学内容。在教学设计中，没有使用新的词汇和句型，出现的新词和句型，只要求学生能理解，不要求掌握。2、本册书以 Bill 在加拿大短期留学为线索，通过介绍他在加拿大的见闻来复习前几册所国的语言项目和有关外国文化的内容；然后以 Ted 随 Bill 回访中国为线索，Ted 在中国的见闻来复习前几册学过的学过的语言项目和有关中国文化的内容。全书浑然一体，脉络清晰，故事性、真实性和趣味性强，具有强烈的跨文化交流意识。3、在每单元的第 14 可都设置了阅读文段，用于发展学生的阅读技能。4、在每单元的第 13 课都增加了写的训练，主要要求学生仿写，提高学生的写的技能。5、每单元个在学习内容的安排上，与前几册有所不同。具体设计如下：（1）第 1-3 课综合复习于该单元话题相关的第一层次的内容，由四部分组成。A 项：听的活动a.针对本单元话题设计听的活动，使学生进一步复习、巩固相关的语言项目。b.为学生下一步说的活动做好铺垫。B 项：说的活动a.用一段对话的形式复习、巩固相关的交际用语。b.就相关的交际用语进行初步的语音训练。C 项：读的活动a.在 A、B 两项听、说活动的基础上，要求学生进一步感和理解与该可话题相关的书面语言。b.阅读活动巩固学生所学的语言。进一步培养学生的阅读能力。D 项：写的活动该项往往是 B、C 两项活动的延续，要求学生在前两项说和写的基础上，运用 B、C 两项中复习过的重要句型，仿写一段对话。（2）第 4 课复习第二层次的学习内容，有四个部分组成。A 项：读的活动a.结合本单元话题和平行学科知识或文化内容，以语篇形式扩展本单元复习内容。b.学生在教师的帮助下，借助简单的工具书，理解语篇的大意。c.为学有余力的学生提供高一层次的语言学习机会和发展空间。d.设计了相应的阅读理解练习。B 项：说的活动a.根据 A 项内容设计说的活动，进一步发展学生的语言交际能力。b.在 A 项阅读能力的基础上，以讨论的形式，结合实际，续说话题内容。C 项：技能训练活动设计了与本单元话题相符的技能训练，如：鉴别、描述、分类、整理、回忆、学习、猜测、观察、比较、收集、调查、计划、头脑风暴、排序、思考、推理、预测等。D 项：语音练习a.借助图画，通过说唱有意义的歌谣，习得英语语音和语义。b.在说唱的过程中，体验英语的韵律美。（3）第 5 课为项目制作，有三部分组成。A 项：Talk time呈现的是项目制作的成品，目的是为学生提供示范。B 项：Project time引导学生以合作的形式完成项目制作。C 项：Sharing time引导学生分享项目制作成果，进行交流。（4）第 6 课为故事，有三部分组成。A 项：故事阅读a.本书故事，除幽默故事外，还有一些著名的中外童话。b.故事以图文并茂的形式呈现，旨在吸引学生的阅读兴趣，同时更好地帮助学生理解故事大意。B 项：故事理解根据 A 项故事的内容，设计阅读理解练习。C 项：故事表演通过角色扮演、朗读、复述、问答等活动，进一步发展学生的口头表达能力。6、每个单元用两周（六课时）完成，每课教学内容用一课时完成，每课时为 40 分钟。7、配套教材：本套教材有学生用书、教师教学用书、活动手册、录音磁带、教学挂图和教学投影片等。二、本册教材教学目标：按照本套教材的规划，从五年级上册开始，学生将进入英语学习的第三阶段，即英语学习的发展阶段。这一阶段学生学习英语的主要任务是：提高听、说的技能，发展读、写的技能，为初中英语的学习和发展打下良好的基础。根据全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准（实验稿）中对英语课程一、二级目标的描述基及本册书的学习内容，本册书教学目标应为：听1.能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。2.能够听懂课堂常用指令并作出适当的反应。3.能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。4.听懂简单的配图故事。5.能听懂课堂活动中简单的提问。6.能识别不同句式的语调。说1.能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。2.能在口头表达中做到发音发音清楚、语调正确。3.能够根据话题用英语说几句与自己有关的话语。4.能够就熟悉的话题与他人进行简单的交流。5.能够用英语表述、表演简单的小故事。6.能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英文歌曲。读1.能认读所学单词和与话题有关的基本语句。2.能够正确读出语音练习中出现的单词。3.能够读懂有少量生词的故事和短文，并较为流利地朗读。4.能够读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。5.能初步运用简单的工具书进行辅助学习。写1.能够正确抄写单词和句子。2.能够默写重点词汇和句型。3.能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语言。4.能够模仿范例些小文段，并在仿写中正确使用大小写字母和标点符号。其他：1.能够在教师的指导、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如制作邀请卡等。2.能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流。3.能根据故事情节进行角色表演。4.能自觉增加课外阅读量，能看懂英语动画片和程度相当的英语教学节目。三、本册教材内容梳理：1.49-51 课词汇、基本句型回顾。2.52-53 课语篇扩展阅读。UnitUnit 9 9 MyMy StoryStory3.54 课故事阅读。1.55-57 课词汇、基本句型回顾。2.58 课语篇扩展阅读。UnitUnit 1010 AllAll AroundAround MeMe3.59-60 课动手制作和故事阅读。1.61-63 课词汇、基本句型回顾。2.64 课语篇扩展阅读。UnitUnit 1111 DailyDaily LifeLife3.65-66 课动手制作和故事阅读。1.67-69 课课词汇、基本句型回顾。2.70 课语篇扩展阅读。UnitUnit 1212 FreeFree TimeTime3.71-72 课动手制作和故事阅读。1.73-76 课词汇、基本句型回顾。2.77 课动手制作。UnitUnit 1313 NatureNature3.78 课故事阅读。1.79-82 课词汇、基本句型回顾。2.83 课动手制作。小学英语新起点六年级下册教材内容梳理UnitUnit 1414 PeoplePeople ofof thethe WorldWorld3.84 课故事阅读。1.85-88 课词汇、基本句型回顾。2.89 课语篇扩展阅读、动手制作。UnitUnit 1515 TripsTrips3.90 课故事阅读。1.91-94 课词汇、基本句型回顾。2.95 课语篇扩展阅读、动手制作。UnitUnit 1616 YesterdayYesterday ,Today,Today andand TomorrowTomorrow3.96 课动故事阅读。四、教材重点分析：第九单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地掌握已学过的词汇，如：天气、外貌、服装、旅游等方面共 42 个词汇。2.能通过复习更加熟练地掌握已学过的句型，18 组有关日常生活的问答句。3.知道字母组合“ight” 在单词中的发音，并能根据读音规则读出相关的单词和句子。4.在仿写练习中正确书写句子，书写格式规范。第十单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地掌握已学过的词汇，如：学校、社区、家居、学习用具等方面共 66 个词汇。2.能通过复习更加熟练地掌握已学过的句型，如：用“there be”句型询问并回答有关周围场所等。3.知道字母组合“able” 在单词中的发音，并能根据读音规则读出相关的单词和句子。4.在仿写练习中正确书写句子，书写格式规范。第十一单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地掌握有关日常活动、好习惯、动物、食品和烹饪过程等方面共 31 个词汇。2.综合复习和运用本单元所有话题涉及到的语言。（Schedule, Good Habits, Cooking, Safety, My Body, My Food 等）3.知道字母组合“ought” 在单词中的发音，并能根据读音规则读出相关的单词和句子。第十二单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地掌握有关课余活动、爱好、喜欢的电视节目、家务活等方面共 29 个词汇。2.语法项目：掌握动词一般过去式变化规则及其应用；一般过去时态的一般疑问句及其回答。第十三单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地听、说、读、写有关方位、海洋和陆地、季节和天气、动物和人物在不同季节的活动等方面的词汇和词组。共 70 个词汇。2. 能通过复习更加熟练掌握有关方位、海洋和陆地、季节和天气、动物和人物在不同季节的活动等方面的交际用语。第十四单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地听、说、读、写前几册学过的有关国家、语言和国籍等方面的基本词汇。共 50 个词汇。2.熟练掌握以下句型得听、说、读、写：Where isfrom? Where is that country?What language do people speak there?What is that country famous for?第十五单元的重点内容是：1.能通过复习更加熟练地掌握有关旅行、就餐、购物和人文地理等方面的基本词汇。共 70 个词汇。2.能通过复习更加熟练地掌握有关旅行、就餐、购物和人文地理等方面的基本语句。3.知道字母组合“oi” 在单词中的发音，并能根据读音规则读出相关的单词和句子。第十六单元的重点内容是：1.通过复习更加熟练地掌握所学过的动词的各种时态。2.通过复习进一步掌握有关过去、现在和未来的情况的重点句型，并能够根据情境选择正确的时态。3.知道字母组合“le” 在词尾的发音规律，提高学生在语音、语调、语流和语感等方面的水平。五、教学建议：从以上的教材的重难点分析可以看出，本册教材在掌握大量词汇的基础上，提高听、说的技能，发展读、写的技能。从目前学生对这一整套教材的掌握情况来看，词汇词汇记忆和运用是一大难点。因此在每个每个单元的学习过程中，词汇的练习是一项很重要、很必要的工作。我在每节课的前 10 分钟利用内、外板和小纸条的形式，让同学们书自考、互考词汇，最大限度地进行词汇训练。另外，合理利用学案的词汇空间。首先在“目标”I 中将本课所要复习的词汇全部出示，在同学们认读之后，进行听音标号训练，再次加深对词汇的记忆。然后进行小纸条自考，最后在学案的预习导学第一部分，将词汇进行分类，汉译英，让同学们尽量独立完成。这样一课下来，最大限度地训练了词汇，学生记忆效果特别好。对于学困生，建议他们不会的可以看看学案，背一下再写，让他们也感觉到有进步。另外一项是句型句型训练训练，这一项的训练是在学生掌握大量的词汇之后进行的。根据每个单元出现的重点，编写在学案中。在第九第九单单元元中，出现了形容形容词词、副、副词词的比的比较级较级，因此在本单元的知识链接中，给出了形容词、副词变成比较级的规则和例句。让同学们进行句型仿写训练。还出现了由 what,where,who,how mang,which，how old 引导的特殊疑问句，在学案中，设计了这样的环节，首先让同学们写出这些疑问词的汉语意思，然后每个疑问词给出 2 个句型，只空出疑问词的位置，让同学们填空，之后，写出答语。这样降低了难度，大部分同学都能做出来，激发了他们学习的兴趣。在第十第十单单元元中，出现的主要是 there be 句型。这个句型表示某处有某物，在这课的学案中，利用知识链接出示了 there be 句型含义和句型结构。结构是 There be(is ,are)+n.(s)+状语(介词短语)。句型变化有，否定句、一般疑问句及回答。和它相对应的特殊问句是 How mang 句型，句型结构是 How mang +