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三年级上册语文作文教学计划一、学生听说读写基础分析通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高, 但在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确 等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练 中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。 二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。分别是:写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个 人,写一幅秋天的图画,写一则观察日记,写生活中的传统文化,写自己去过 的地方,编一个童话故事,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供 方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写 的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范 围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。 三、作文教学重点、难点 重点:()让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。()让学生不拘形式地表达。()适当要求:内容要较具体,语句要通顺。 难点: 内容要具体,中下学生的指导。 四、教学措施1、上好语文课,重视“读写长线结合” 。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学 生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成 段成篇的方法。2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合” 。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、 立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一 方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写” ,以利于其 习作水平日有寸进,不断提高。3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大 家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉 悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。 4以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择 适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、 提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文 草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍,持之以恒养成好习惯,保持作文簿面 整洁,也可培养学生的责任心。6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。8、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报发表, 在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。五、具体安排:五、具体安排:单元题目目的要求方法措施一我的课余生活交流自己的课余生 活,并把它记录下 来分组交流,合作修 改二介绍自己熟悉人的一件事熟悉的人的一件事, 值得写的一件事打开思路,交流材 料三介绍一幅图画介绍画的内容,用 上积累的词语写好后互相交流修 改四写观察日记认真观察一种事物, 以日记形式记录认真观察,进行探 讨五生活中的传统文化写出自己看到、听 到感受最深的内容小组交流,互相修 改六介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想 去的地方,写出景 物吸引人的地方先口头描述,再记 录下来七编一个童话故事选择动物,想象他 们之间发生的故事通过交流互相启发八写人、事、物、景题材不限,叙述合 理小组交流,互相修 改
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