三三 年年 级级 习习 作作 训训 练练专专题题讲讲座座指导教师：唐跃宇曲靖市麒麟区东山镇恩洪小学：张黄琼新课程标准指出中年段的作文 教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享 习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我们做了以下的尝试： 一一、培培养养习习作作的的兴兴趣趣。 英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。 习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了 习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。 二二、阅阅读读中中积积累累语语言言。 新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。 “读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的 习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如S 版小学语文第 6 册的第1 课春天的小雨滴滴滴，这是一篇抒情意味很浓的散文，课文描写的画面很 美，内容丰富多彩，作者抓住春雨的特点，从雨下了很久写起，写了春雨的声音美，课文用了一些拟声词，让人感觉春雨的声音和谐动听 。课文又写了春雨的样子美，将春雨的形象描绘得优雅、轻盈、自在、象一个精灵。最后表达了春雨无私奉献的精神。课文使用了多种修辞手法，或把 春雨人格化，或把春雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情， 教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在 朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受 春雨的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的 习作打下良好的基础。 教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真 阅读小学语文报、唐诗三百首、名言警句、安徒生童话、成语故事等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生 阅读能力和习作水平的有效途径。 三三、生生活活中中积积淀淀素素材材。 1、捕捉镜头，生活中积淀。 生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用 随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜，如果我按照课前设计好的思路继续讲，效果肯定不好，我就停下来，对学生说：“这只麻雀看见同学们学习非常认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。 ”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几个回合以后，终于从窗口飞了出去。我给了学生10 分钟相互交流的时间，然后请同学在全班讲。有一个同学讲到： “今天第一节语文课，老师正在给我们上在金色的海滩上，大家都被张丹丹同学的朗读吸引住了，我们仿佛看到了那望不到边的海洋上和那金黄色的沙滩，有一位美丽可爱的小姑娘。 也许是因为她读的太美了，连窗外的一只小麻雀也飞了进来，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀看见教室里的人太多，一下子受惊了，就扑腾着翅膀飞了起来，可能是太惊慌，一下子撞到了墙，好象撞晕了，就在教室里不停地飞，飞地晕头转向，我仿佛看见它惊慌的眼神，痛苦的表情，我多么想帮助它啊，就在这时，它一下子又冲出了窗外，教室里响起了一阵掌声，我也松了一口气。”我又让学生把刚才看见的，自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写的很好。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。 2、综合训练，活动中积淀。 中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点， 教师可组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促发展。让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。 S 版第二单元都是描写动物的文章，在语文园地二中，口语交际和习作中要求学生说自己最喜欢的小动物的外形和它们的特点。 就可以组织学生去观察，发现小动物的外形和特点。让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积淀 习作的素材。我们每周周五下午有一节语文课，我把这节课给学生开展综合性活动，如成语接龙、新闻发布会、古诗背诵大比拼、读书笔记展示、课外收集展示等，学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。