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精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 11语文园地五教案语文园地五教案语文园地五【设计理念】本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,巧设“与字宝宝捉迷藏,送字宝宝回家,和猴哥旅游,看虎王变魔术,学蓝猫说句子,跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。【设计特色】摆正师生关系,用民主指导取代权威传授,注重互动交往,用动态建构取代静态接受。【教学目标】、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。、辨认六组形近字,并正确书写。、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 11美妙,培养语感。【课前准备】电脑课件,包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画,水果图和虎王图。【教学过程】第一课时一、谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图) ,愿意去吗?(设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看一看。 )二、与字宝宝捉迷藏(我会认)(小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发)、与字宝宝捉迷藏 激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 11欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。 学生自由练读、识记。 小组互读。 玩捉迷藏游戏。 (出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。 (教师引导学生互相正音)(设计意图:创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境,充分调动学生的学习兴趣和参与意识,这样有趣的语文实践活动,才能让孩子真正地动起来。)、送字宝宝回家。 (出示课件)字宝宝哭了,想回家了。谁最能干,会送它们回自己的家? 仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家) 送字宝宝回家。 (如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正) 小组齐读,全班齐读。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 11说说你发现了什么?(它们分别和什么有关?) 扩展训练:字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张)(设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字,自然让孩子内心涌起强烈的责任感,因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展,实现了语文课与生活的衔接,激发学生从生活中汲取知识的热情。 )三、和猴哥去旅游(我会读)、勇过小河 做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧。 (出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答:“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了。 ” 学生同桌练读词语,小组练读。 每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 11组每人选读几个词,可以派代表读) ,教师适时正音。 (出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家*自己战胜了困难,真了不起!(设计意图:特意设置障碍,引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。 ) 全班齐读。、选择其中的一个词语说一句话。要求话要说完整,人人会说。用其中的两个词语连起来说话。、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。(设计意图:通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设,不仅把读词与认识事物结合起来,而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中,课堂充满了人文味。 )四、看老虎大王变魔术(比比写写)、看老虎大王变魔术 (出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王) ,精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 11同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看。 虎王变魔术。它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字。 小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗? 课件演示两字的不同笔划(变红) 。 师引导学生用这样的形式交流:“日” ,生日,日子;“白” ,白云,白色,白天;白比日多一撇。(设计意图:“魔术”具有相当的吸引力,它能唤起孩子们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。)、争当魔术师 出示屏幕:目 木 开 马 西(小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你) 小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示:先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎” 。你找到这些字的变化规律吗?(加一笔、变一精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 11笔) 扩展训练:你还能变出这样的字兄弟吗?(设计意图:转换学生角色,把学生引入渴望尝试的情境中,使他们跃跃欲试,给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会,让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。)、书写指导 师范写。孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。 部分学生书写展示,学生相互评讲。(设计意图:教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字,有效地提高了学生书写的积极性,并解决了书写的难点。 )第二课时一、播放音乐,激发兴趣、播放蓝猫淘气三千问的主题歌。师生同唱。(设计意图:不仅能让学生轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感,而且又自然引出蓝猫的形象,精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 11为教学下面的内容做好铺垫。 )二、学蓝猫说句子(读读说说)、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀, (出示课件)他的问题可多了,你看,今天带来什么问题呢? 师范读,生跟读。 生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。 你发现这三句话有什么共同点吗?指导读好问句的语气。(同桌讨论,全班交流,多媒体演示。 )、学蓝猫说话 用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 同桌相互读读问问。小组交流。 小组合作进行说句子比赛。(用“吗、呢、吧”说话,两个小组比赛,小组内互相合作,同心协力,每人争取机会说话。让蓝猫作裁判,每一组说对一句,蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确,而且最多,哪一组就为冠军, 。得冠军的小组每人可得到一张水果图,当然,说不好的同学如果通过帮助能说好,也会得到蓝猫的奖励的。 )精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 11(设计意图:蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象,跟它学说话,学生的求知欲和学习愿望就更加强烈;跟它说说话,就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判,小组进行说话比赛,学生的积极性会空前高涨,合作达到了最优化,这种激励性的情境和紧张激烈的气氛,最大可能地挖掘了学生的潜能,扩大了展示面,在具体情境中发展了思维和语言。)三、跟小白兔比一比、激趣:(出示课件)小白兔正在望着天画画。师问:小白兔在画什么呢?小朋友想不想知道。 (想)啊呀,小白兔说先要读读它编的一首儿歌,读好了,就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦!(设计意图:这个“卖关子”的情境创设,就是为了保持学生旺盛的学习动机,唤醒阅读期待,真正成为学习主人。 )、跟小兔比朗读。 听小兔范读。 学生自由朗读,圈出不会读的字,读不好的字和没学过的字。遇到这些字该怎么办?(问同桌、问老师、拼拼音,难读的字多读几遍)精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 11 小组中互读互查。师提示:听听同学哪个音没读准,你能当“小老师”帮助同学吗? 指导朗读。 各组谈谈你们是怎样解决难读的字,老师及时表扬学生解决的办法真棒真多,再提出现在仍然解决不了的字,大家一起克服困难。 指名读,男女读,同桌读,评读,重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着” 。引导学生边读边想象白兔画的是什么,读出与白云交谈的语气。 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读, (可以摇头读,表演读,配乐读等等)跟兔子挑战,师生一起评价,如果这个代表胜了小兔,那么就过关了;如果输了,那就全组同学一起来对付,直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。、跟小兔比编儿歌或画画。 (扩展训练) 设置情境:小朋友读得太好了,连小兔都认输了,现在小兔就心服口服地拿出它的画啦,大家快来欣赏。(播放白云图)你们可要仔细看,再想想平时看到的白云宝宝的样子, 集体讨论想象:这些白云宝宝有时像成群的白云,有时又像什么? 跟小白兔比编儿歌或画画精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11 激发:(课件一只神气的小兔)你看,这小兔写了这么一首诗,画了这么一幅画,就觉得很了不起了,我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多,有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画? 学生选择好画画还是仿编儿歌。 (可以一个人完成,也可以几个要好的同学一起完成。 ) 全班交
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