第 1 页六年级上册音乐教学计划含进度表六年级上册音乐教学计划含进度表前几年，由于专职教师配备不足，所任六年级学生的音乐程度参差不齐，其中 1、2、3 班学生能够吹奏竖笛，5 班略知口琴，4、6 班未学习课堂乐器，在教学中教师应区别对待。经过几年循序渐进地学习，学生对音乐由不知到知，因知而爱，积累了一定的音乐素养，但也有部分学生已经进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心，甚至产生了“厌唱病”。教师要根据教学大纲和教材要求适应学生变声这一客观规律，注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯轻唱、低唱。在上学期加强竖笛练习基础上通过演奏乐器、节奏律动使唱动穿插进行，减轻声带负担。适当调整演唱和欣赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。以审美为核心，引导学生在艺术实践中受到美的熏陶，促使学生思想情感健康地发展。六年级为毕业班，教师应把握音乐的“乐”，采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐，放松紧张的心灵。二、教材分析六年级教材是对小学音乐学习的大检阅。教材的编排继续遵循多渠道多形式学习音乐的原则，听、唱、动统筹安排，知识技能的学习与情感发展并举，发声视唱、听音填空、想想练练均是已学歌（乐）曲的再现深化。本教材共编 7 课，整册教材更注重艺术性，通过大量世界名曲的欣赏进行钢琴、小提琴等西洋乐器的学习介绍。歌曲选用也既体现艺术性又具备民族性，竖笛练习曲、听音视唱为孩子们积累了大量的民族音调的素材，是对小学音乐的总复习。第 2 页三、教学内容标准领域（一）感受与鉴赏（一）音乐表现要素、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。、能听辨不同类型的女声和男声。听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辨旋律的高低、强弱、快慢。（二）音乐情绪与情感、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。、能够体验并简述音乐情绪的变化。（三）音乐体裁与形式、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏，进一步感受和谐统一的和声效果。、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。（四）音乐风格与流派第 3 页、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。领域（二）表现（一）演唱、乐于参加各种演唱活动。、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能在实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。、用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱。、能简单评价自己和他人的演唱。背唱 2-3 首歌曲。（二）演奏乐于参加各种演奏活动；学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现；能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论；学会 1-2 首。（三）综合性艺术表演能主动参与综合性艺术表演活动；担当一个角色；对自己、他人的表演进行评论。（四）识读乐谱能用学会的歌曲学唱乐谱；识读简单乐谱；系统认识音名、音符、休止符及常用记号。领域（三）创造第 4 页（一）探索音响与音乐能自制简易乐器，运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。（二）即兴创造能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。（三）创作实践创作 2-4 小节的节奏短句、旋律。领域（四）音乐与相关文化（一）音乐与社会生活关注日常生活中的音乐；从广播、电视、磁带、VCD 等传播媒体中收集音乐材料并经常聆听；主动参与社区音乐活动，同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或当地民俗活动中的音乐表演。（二）音乐与姐妹艺术接触了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用；能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。（三）音乐与艺术之外的其他学科能选用合适的背景音乐为儿歌、故事、诗朗诵配乐；知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。总复习合作编排节目音乐会（发挥个人特长，单独或集体，唱奏演结合，由文娱委员具体组织，各班举行一次轻松活泼的音乐会）听唱动揉合,以生动活泼的表演形式,让学生卸掉压力尽情表现。五、教学措施1、认真钻研教材，备好每一节课，上好每一课，并作好课后体会。2、努力提高自身修养，做好以情传情。第 5 页3、气息的训练是歌唱教学的难点，教师要采用多种方法、持之以恒地指导练习，让学生学会有气息支持地歌唱。4、上学期对六年级的每一位学生进行竖笛过关，在此基础上，本学期继续精简老师讲的时间，每节课提供给孩子们自由练习时间分钟，是他们有自我发展的时间和空间。5、对学生的评价关注情感态度与价值观和知识与技能方面，从学生学习过程中体现的参与态度、程度、合作愿望、协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，对音乐的探究、创编能力等多方面考虑评价。评价项目有唱歌、乐器、音乐知识、欣赏能力、学习态度、课外学习等方面，其中学习态度期初每人 10 分，全学期 42 课时，因学习用品未准备或上课影响别人每 3 次扣一分，最后得分计入总评；课外学习除旧项目外，若能向全班交流音乐信息、教会同学唱歌也可计入总评。评价时间分散在整个学期。