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第 1 页 共 5 页孝文化体验活动总结孝文化体验活动总结孝文化体验活动总结(一)当前,一些青少年学生在成长过程中过分依赖家长,缺乏爱心和社会责任感,已是全社会普遍关心,共同关注的问题。针对这一课题,我校积极探索,引导学生正确认识、理解和实践孝文化,帮助他们实现“孝亲、励志、修身“的发展目标;通过学生在成长过程中对“孝道“的真切体验和美好追求,引导学生健康成长。以孝文化建设为切入点,着力培养学生感恩之心,责任之心,爱国之心;孝行至雅,促使学生举止文雅,谈吐儒雅,情趣高雅,营造和谐校园,成效显著。一、传承孝文化,播种行孝之念中华孝文化源远流长。古人云:“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩“,“百善孝为先“,“罪莫大于不孝“,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼“,我们让学生重温经典名句,领会其中的孝义;讲述董永卖身葬父,黄香扇枕温衾等二十四孝故事,让学生体会古人孝亲之情。介绍当代中国十大慈孝人物:王春来、谢延信、史金凤、曹翠花、萧金定、林萍、鞠爱彬、洪战辉、陈瑞明、毛葆庆的感人事迹,让学生身受感染。通过学习,学生切身体会到孝道不仅是民族相传的精神,还是一种家庭美德,更是一种社会公德。我们现在进行的孝文化教育更赋予了新的时代内容:孝亲,孝敬父母,尊敬长辈,学会感恩;励志,热爱家乡,热爱祖国,热爱社会;修身,学会自理,学会合作,举止文明。它是培养有理想,有道德、有文化、有纪律四有新人的迫切需要。行孝之念,在学生心灵中潜滋暗长。第 2 页 共 5 页二、反躬自省孝行,培养行孝之心在韩国,小学生的胸前都挂着一个牌子,但不是“校牌“而是“孝行牌“,“孝敬“的“孝“,“行动“的“行“.这个“孝行牌“的正面有父母的像,背面有孝敬父母的格言与规定,学校要求学生每天对照“孝行牌“反省自己,一言一行是否对得起生我养我的父亲母亲。这是什么?这是“孝礼“.我们也要求学生把感恩父母的点滴感悟,写进日记,时时翻阅,警戒自己言行,不忘父母的养育之恩,也算是对父母的孝礼。三、创新孝文化建设,激发行孝之行开展孝文化教育,是培养未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以弥补过去未成年人思想道德教育中的盲区和缺失,因此学校是孝文化建设的重要阵地。我校孝文化教育以“孝亲“为基本点,以“励志“为起飞点,以“修身“为至高点,多角度,全方位开辟孝文化建设途径,讲求实效。(一)构建校园文化,实施文化浸润。我校通过校园黑板报、橱窗、墙壁、走廊、广播台等阵地有机开展有关孝文化建设活动,全面传承孝文化。让“孝墙“说话-无声胜有声。学校在教学楼楼道布置了“孝文化“长廊。宣传古代二十四孝的故事和中华孝慈故事;诠释学校以孝育人的办学理念;展示学校孝文化建设成果。从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导。使师生进出校门都沐浴在孝文化之中。(二)构建课程体系,形成学校特色。以“孝亲“、“励志“、“修身“为宗旨,以“古今家乡孝子“,“感人的孝俗“,“精深的古代孝文化“、“弘扬新时代的孝文化“、“校园文化艺苑“为内容,编写走进孝文化课本,构建我校孝文化教育地方课程体系,让孝文化走进课堂。第 3 页 共 5 页(三)构建活动序列,增强教育效果。实践出真知。以“讲孝心、献孝心、做孝星“校园行为平台,学校组织开展了多种形式的孝文化教育活动。孝文化体验节活动总结(二)当前,一些青少年学生在成长过程中过分依赖家长,缺乏爱心和社会责任感,已是全社会普遍关心,共同关注的问题。针对这一课题,我校积极探索,引导学生正确认识、理解和实践孝文化,帮助他们实现“孝亲、励志、修身“的发展目标;通过学生在成长过程中对“孝道“的真切体验和美好追求,引导学生健康成长。以孝文化建设为切入点,着力培养学生感恩之心,责任之心,爱国之心;孝行至雅,促使学生举止文雅,谈吐儒雅,情趣高雅,营造和谐校园,成效显著。一、传承孝文化,播种行孝之念。中华孝文化源远流长。古人云:“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩“,“百善孝为先“,“罪莫大于不孝“,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼“,我们让学生重温经典名句,领会其中的孝义;讲述董永卖身葬父,黄香扇枕温衾等二十四孝故事,挖掘我镇元朝吴大中吴氏孝子文化资源,让学生体会古人孝亲之情。介绍当代中国十大慈孝人物:王春来?谢延信?史金凤?曹翠花?萧金定?林萍?鞠爱彬?洪战辉?陈瑞明?毛葆庆的感人事迹,让学生身受感染。通过学习,学生切身体会到孝道不仅是民族相传的精神,还是一种家庭美德,更是一种社会公德。我们现在进行的孝文化教育更赋予了新的时代内容:孝亲,孝敬父母,尊敬长辈,学会感恩;励志,热爱家乡,热爱祖国,热爱社会;修身,学会自理,学会合作,举止文明。它是培养有理想,有道德、有文化、有纪律四有新人的迫切需要。行孝之念,在学生心灵中潜滋暗长。二、反躬自省孝行,培养行孝之心。第 4 页 共 5 页在韩国,小学生的胸前都挂着一个牌子,但不是“校牌“而是“孝行牌“,“孝敬“的“孝“,“行动“的“行“.这个“孝行牌“的正面有父母的像,背面有孝敬父母的格言与规定,学校要求学生每天对照“孝行牌“反省自己,一言一行是否对得起生我养我的父亲母亲。这是什么?这是“孝礼“.我们也要求学生把感恩父母的点滴感悟,写进日记,时时翻阅,警戒自己言行,不忘父母的养育之恩,也算是对父母的孝礼。三、创新孝文化建设,激发行孝之行。开展孝文化教育,是培养未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以弥补过去未成年人思想道德教育中的盲区和缺失,因此学校是孝文化建设的重要阵地。我校孝文化教育以“孝亲“为基本点,以“励志“为起飞点,以“修身“为至高点,多角度,全方位开辟孝文化建设途径,讲求实效。(一)构建校园文化,实施文化浸润。我校通过校园黑板报、橱窗、墙壁、走廊、广播台、校园网等阵地有机开展有关孝文化建设活动,全面传承孝文化。让“孝墙“说话-无声胜有声。学校在校园门口布置了“孝文化“长廊。宣传古代二十四孝的故事和中华孝慈故事;诠释学校以孝育人的办学理念;展示学校孝文化建设成果。从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导。使师生进出校门都沐浴在孝文化之中。让“孝星“微笑。开展学校“十佳孝星“评选活动,产生了周晴,廖阳新等十位同学组成的十大孝星,在文化长廊上宣传他们的事迹,树立学生学习的榜样。十佳小孝星的风采,成为学校一道亮丽的风景线。(二)构建课程体系,形成学校特色。以“孝亲“、“励志“、“修身“为宗旨,以“古今家乡孝子“,“感人的孝俗“,“精深的古代孝文化“,“弘扬新时代的孝文化“,“双凤坳中学学生孝行指南“,“校园文化艺苑“为内第 5 页 共 5 页容,编写走进孝文化课本,构建我校孝文化教育地方课程体系,让孝文化走进课堂。(三)构建活动序列,增强教育效果。实践出真知。以“讲孝心、献孝心、做孝星“校园行为平台,学校组织开展了多种形式的孝文化教育活动。
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