信信教案教案主备人主备人: :刘金宝刘金宝教学目标：教学目标：1 1认识认识 3 3 个生字，学会个生字，学会 7 7 个生字。个生字。2 2通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.3.了解诗的结构，体会诗的内容。了解诗的结构，体会诗的内容。4.4.有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。第一课时第一课时一、导入：一、导入： 同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。老师的信。 （选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗信信来看看作者是怎来看看作者是怎样写信的吧。样写信的吧。二、通读课文，掌握生字词二、通读课文，掌握生字词请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：姹紫嫣红姹紫嫣红 雏鸟雏鸟 替替 蜜蜂蜜蜂 航海航海 找出字词需要注意的地方（教师补充）找出字词需要注意的地方（教师补充）姹姹 读读 chch ，不要读，不要读 zhizhi，部首：女。不要写成：宅。，部首：女。不要写成：宅。组词：组词：姹女姹女美少女，姹娅、姹姹美少女，姹娅、姹姹形容美丽多姿。形容美丽多姿。雏雏 读读 chch，部首：隹，这是一个形声字，形声字所谓部首就是形旁，声旁是：，部首：隹，这是一个形声字，形声字所谓部首就是形旁，声旁是：刍，形旁是：隹。注意不要写成：皱。刍，形旁是：隹。注意不要写成：皱。 组词：雏鹰、雏儿、雏形、雏燕组词：雏鹰、雏儿、雏形、雏燕嫣嫣 读读 ynyn，部首：女，这是一个形声字。声旁是：焉，形旁是：女。注意字形：，部首：女，这是一个形声字。声旁是：焉，形旁是：女。注意字形：右边是上下结构，上边是右边是上下结构，上边是“ “正正” ”，下边，下边“ “与与” ”字中的横变四点。字中的横变四点。 组词；嫣然一笑、组词；嫣然一笑、红嫣嫣红嫣嫣替替 读读 t t， 部首：部首： 曰曰 ，基本解释：为，给。替字双，基本解释：为，给。替字双“ “夫夫” ”并列，第一个并列，第一个“ “夫夫” ”的的捺变点。捺变点。 组词：替代、组词：替代、替换替换、 替补替补、 替身替身 、 替罪羊替罪羊、 替死鬼替死鬼、 替天行道替天行道蜂蜂 读读 fngfng，有后鼻音。，有后鼻音。 部首：虫。蜂字底下有三横。部首：虫。蜂字底下有三横。 组词；组词；蜂拥而至蜂拥而至 、 蜂窝蜂窝 、蜂蜜蜂蜜、 蜂巢蜂巢、蜂窝煤蜂窝煤、 蜂鸟蜂鸟紫紫 读读 z z，平舌。部首：糸，下面是，平舌。部首：糸，下面是“ “小小” ”，不是，不是“ “大大” ”。组词；组词；紫禁城紫禁城、 紫红紫红 、紫竹紫竹 、紫菜紫菜 、 紫罗兰紫罗兰航航 读读 hnghng，部首是：舟。组词：，部首是：舟。组词：航空航空 航天航天 航班航班 航线航线 航海航海 航运航运生齐读生齐读解释词语并造句：解释词语并造句：雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为“ “雏鹰雏鹰” ”， 我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词近义词: :百花齐放、万紫千红百花齐放、万紫千红造句：造句： 花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。红。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。造句：造句：风平浪静风平浪静的日子里的日子里, ,清澈的尚湖简直就是一面大镜子清澈的尚湖简直就是一面大镜子. .（三）泛读课文，了解课文内容（三）泛读课文，了解课文内容现在请同学们有感情地朗读这首诗现在请同学们有感情地朗读这首诗指名读，评价，齐读指名读，评价，齐读这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？第一部分（第第一部分（第 1 1 小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心第二部分（第第二部分（第 2-52-5 小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望第三部分（第第三部分（第 6 6 小节）：信是人与人沟通的纽带小节）：信是人与人沟通的纽带思考并回答：我替谁给谁写信？思考并回答：我替谁给谁写信？预设答案：预设答案： 我替（雏鸟）给（我替（雏鸟）给（ 妈妈）写信妈妈）写信我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（大海我替（大海 ）给（）给（ 小船）写信小船）写信我替（云）给（我替（云）给（ 云）写信云）写信我替（树）给（我替（树）给（ 树树 ）写信）写信根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？预设答案：这里的预设答案：这里的“ “我我” ”指的是小作者，是课文中的指的是小作者，是课文中的“ “我我” ”，所以加引号。，所以加引号。（四）学习第一部分（第（四）学习第一部分（第 1 1 小节）：小节）：小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。的孩子。 ）所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？出来？（我多么想写啊，写许多许多的信）（我多么想写啊，写许多许多的信）“想想” ”、 “ “多么想多么想” ”有什么区别？有什么区别？( (程度不同程度不同) )谁能用谁能用“ “多么想多么想” ”说一句话？说一句话？( (如：我多么想到北如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！京亲眼看看长城啊！) ) “ “许多许多” ”、 “ “许多许多许多许多” ”它们有什么不同？它们有什么不同？“ “许多许多的信许多许多的信” ”是什么意思？你是什么意思？你还能说出这样的词语吗？还能说出这样的词语吗？( (如：很远，很远很远；好多，好多好多如：很远，很远很远；好多，好多好多) ) 怎么读更能体现写信人怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。 ）用兴奋的语气齐读第一小节用兴奋的语气齐读第一小节老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？明白，那用心是指什么？用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。用心就是要思考，写出自己的心里话。用心就是要思考，写出自己的心里话。用心就是要表达出自己心里的感情。用心就是要表达出自己心里的感情。小结：用心就是要表达真情实感小结：用心就是要表达真情实感这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌（五）结束语（五）结束语作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。作者替它们写了些什么。（六）作业（六）作业将句子换个说法。将句子换个说法。 （例：鸟儿欢快地叫着。（例：鸟儿欢快地叫着。 鸟儿欢快地唱着歌。鸟儿欢快地唱着歌。 ）（1 1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。）蝴蝶在花丛中飞来飞去。 （2 2）星星在天空中一闪一闪的。）星星在天空中一闪一闪的。 例：千万缕阳光照射在草地上。例：千万缕阳光照射在草地上。 千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。（3 3）一根根原木顺水漂流而下。）一根根原木顺水漂流而下。 （4 4）一丝风都没有，湖水很平静。）一丝风都没有，湖水很平静。 第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？二、教学第二部分：二、教学第二部分：1.1.学习第学习第 2 2 小节小节指名读该小节指名读该小节“我我” ”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏）替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏）“黄昏黄昏” ”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？了？( (着急了着急了) )小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望）什么样的语气读呢？（焦急、盼望）你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望希望妈妈能平安，健康，妈你们看雏鸟是