全全国国中中小小学学 “教教学学中中的的互互联联网网搜搜索索 ”优优秀秀教教学学案案例例评评选选教教 案案 设设 计计咏咏 柳柳姓姓名名： 郭郭 晶晶通通讯讯地地址址： 吉吉林林省省长长春春市市双双阳阳区区太太平平镇镇土土顶顶中中心心校校全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选 咏柳咏柳教案设计教案设计一、教案背景：1面向学生： 小学 2. 学科：语文3 .课时：1 课时4学生课前准备：让学生通过查阅资料了解诗人贺知章,收集其他描写春天的作品,认识春天景物变化的特点,为学习这首诗增加一些生活积累.二、 教学课题：通过学习本首诗，让学生从诗中所描绘的景物入手,运用联想和想象的方法再现诗中形象,感悟诗歌意境,感受诗人的情感. 1通过课前自己收集有关春天的资料，培养学生自主获取知识的能力。2采用听诵读感悟法进行教学。以丰富多彩的图片导入，激发学生的学习课文的兴趣。3引导学生运用多种形式的朗读，培养学生读中理解感悟的能力。让他们体会到这首诗清新明快，激发热爱春天大自然的思想感情。 三、教材分析：古诗以优美的语言描写了春天的柳树,语言简洁、优美，诗人借柳树来表达对春天的热爱和赞美之情。1、“诗是有声的画”，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。2、本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看、评、议、演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。3、关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。教学重点： 1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学之前用百度在网上搜索咏柳的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，让学生了解春天的景色，利用百度搜索关于春天的图片和视频，感受诗歌的意境。 激发了学生对春天的热爱和赞美之情。四、教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。熟读成诵，品味美。演绎文本，展示美。五、学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察、积淀的知识可以促进对古诗的研读、理解。而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美、感受美、表现美、展示美是会大受欢迎的。六、教学过程：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，百度搜索【http:/wenku.baidu.com/view/3827ab87bceb19e8b8f6baf6.html】定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。百度搜索：【http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%F8%CA%F7%B5】%C4%D4%B6%BE%B0%CD%BC#】想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，百度搜索：【http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%C1%F8%CA%F7%B5%C4%BD%FC%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=22827&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=732569895&ln=1496&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1】观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。七、教学反思：一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发 挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪 。咏柳是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。我从复习有关春天的古诗导入课题，为孩子们讲解古诗的解释。带领孩子们有感情的朗读，观看咏柳片段。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容.以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。我教学的孩子比较小，无法完全理解古诗的本意。教学目的还是以流畅的背诵为主。 八、 教师个人介绍省份：长春市 学校：长春市双阳区土顶中心校 姓名：郭晶 职称：小一 通讯地址：双阳区太平镇土顶中心校我参加工作 12 年，长期进行教育教学，在省级博客大赛中日志被评为做优秀日志。然而作为一名语文教师，自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足，我会在以后的教学中不断完善自我、充实自我；为成为一名优秀的教师而努力。