资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第三单元:第三单元: 一个小数除以小数一个小数除以小数(2)(2)教学目标教学目标: 知识与技能知识与技能:掌握除数是小数的除法计算方法,注意被除数位数不够时的计算方法, 会正确地计算。 过程与方法过程与方法:经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观:在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价 值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。 教学重点教学重点:归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点教学难点:掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除。 教学方法:教学方法:讲解法。迁移转化,小组合作交流。 教学准备:教学准备:多媒体。 教学过程教学过程 一、复习回顾一、复习回顾 教师:我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解,那老师现在就来考 考大家。 根据商不变的性质填空,并说明理由。 4.681.2=( )12 2.380.34=( )( ) 5.20.32=( )32 1610.46=( )( ) 指定一个小组学生轮流回答。 教师:同学们都掌握得很好,那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗?这 个知识点的内容是什么?(引导学生向商不变性质的知识点靠拢,并回忆商不变的性质的 具体内容) 教师:既然同学们都已经掌握了,那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的 知识。板书课题:一个数除以小数(2) 二、探索新知二、探索新知 1教学第 29 页例 5。 (1)教师出示第 29 页例 5:12.60.28- (2)组织学生尝试计算,然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果:a b(3)教师:你们认为哪一个计算是正确的?说说你的理由。 组织学生观察计算过程,并在小组中讨论交流,使学生明确:计算时,被除数和除数 应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时,要在被除数的末尾用“O”补足,再 计算。 教师根据学生的意见,将错误的计算擦掉。 2归纳除数是小数的除法计算方法。 教师:一个数除以小数应怎样计算呢? 组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结:计算一个数除以小数,先移动除数的小数点,使它变成 整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在末 尾用“0”补足) ;然后按除数是整数的小数除法计算。 (一看,二移,三算)学生在教材第 29 页填空。 三、巩固练习三、巩固练习 1教材第 29 页“做一做”第 2 题。 (1)教师出示第 2 题。组织学生观察计算过程,判断计算得对不对,错在哪里,并在 小组中相互交流。(2)指名回答问题。 (3)教师:正确的计算是怎样的呢?请大家自己算一算吧! 学生在练习本上重新计算这些题。 2教材第 30 页练习七第 4 题。 (1)教师:观察这些算式,你能很快算出来吗? 学生练习,然后汇报结果。 (2)教师引导学生观察第 2 组算式,使学生明确:被除数不变,除数除以多少,商就 乘以多少;除数乘以多少,商就除以多少(O 除外) 。 3列竖式计算。 6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75= 指名板演,其余学生在练习本上完成,集体订正。 4小明帮李奶奶买西红柿,每千克 2.98 元,付给售货员阿姨 20 元,找回 5.1 元。 他买了多少千克西红柿? 指名读题,引导学生理解题意。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识,能不能灵活地运用呢? 作业作业:教材第 30 页练习七第 2、6 题。板书设计板书设计 一个小数除以小数(2)12.60.28=45 一看,二移,三算教学反思:教学反思:
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号