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教学内容:品德与社会 (人教版)三年级上册第三单元。 教学目标: 通过做游戏,让学生明白规则存在的意义;了解与小学生相关的 规则,明白生活中处处有规则,人人要自觉遵守; 明确规则的重要性,积极探索规则 的奥秘;自己遵守规则,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。 教学重、难点:让学生懂得规则的意义,理解小学生相关的规则,遵守规则, 按规则办事;教育学生遵守规则,懂得规则的重要性。 课前准备:教学课件;布置学生收集有关遵守规则的图片;活动用的气球和 学生办报的纸张。 教学流程: 一、谈话激趣,游戏体验 师:我知道大家都爱玩游戏,对吗?现在我们来玩一个“吹气球”游戏,比比 谁吹得大,谁愿意参加? (教师挑选男女同学各三名参加游戏。 ) 师:我们分组吹气球,先请男同学,然后再请女同学,吹得最多的小组获胜。 没有参加游戏的同学认真观察游戏,看看你们能发现什么? (男生组老师给 5 秒钟就叫停,女生组老师给 10 秒,结果女生组获胜。 ) 师:不用数都知道,女生吹得又大,又多,女生获胜。 (男生急得大声说:不公平。 ) 讨论:怎么做才能让这个游戏公平呢? 师:原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规 则再玩一次吗?能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗?(生讲规则,再重新 玩游戏。 ) 师:没有规则,我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。 刚才咱们通过游戏,知道了规则在我们的游戏中。那么,规则在哪儿呢?这节课我们 活动的主题就是一起来找找:规则在哪里?(板书:规则在哪里) (评析:以学生感兴趣的游戏作为切入点,在儿童生活经验的基础上,让学 生通过自主参与,积极讨论和探索,了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的 公平、合理,学生经历了一个探索的过程,初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生 心目中悄然建立了。 ) 二、找一找,规则在哪里 (一)寻找生活中的规则。 1.师:(课件出示教材内容)这是教材第 46、47 页的内容,请大家仔细观察, 找找规则都在哪里?都有哪些规则? 师:除了这些规则外,生活中还有很多规则。昨天,老师已经让同学们去收 集我们身边的规则了,谁愿意把自己收集的与大家交流一下。 2.调查,有哪些同学遵守了这些规则,有什么感受。 (评析:“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。 ”社会调 查,作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段,可以让学生在了解生活中处处有 规则的基础上,引发他们关注生活现象,思考不遵守规则的后果,促进其深入有效地 理解规则的重要性。 ) (二)寻找与学生紧密联系的规则。 1.师:生活中处处有规则,那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢? 2.根据学生回答,教师出示课件并相应补充。 与小学生相关的规则有: 小学生守则 小学生日常行为规范 、交通规则、社会行为规则 3.师:规则在哪儿呢,你们发现了吗,遵守了吗?现在,老师要考考大家。这 里有一些校园生活的图片,看看谁最聪明,能马上找到图片中的规则。 (出示课件:进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规 则、写字的规则、上下楼梯的规则 、课间活动的规则等。 ) 4.师:你们能从图片中发现这么多的规则,真是了不起。这些是在校园里、班 级中随处可见的规则,它帮助我们形成良好的文明举止,帮助我们做一名懂文明、会 学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。 5.师(小结):通过大家共同的努力,我们发现,规则与我们的生活密不可分, 规则在家庭生活中,规则在学校生活中,规则在社会生活中,真是生活中处处有规则。 (板书:生活中处处有规则) (评析:以学校生活作为课程资源,用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的 规则,让学生在自己熟悉的环境中找到规则,对比自己的行为,从而引导他们在以后 的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。 ) 三、延伸宣传,遵守规则 师:为了更好地生活和学习,就要处处有规则,我们人人更要遵守规则。可 是还有许多人,不明白这个道理,认为规则没什么,所以也出现了许多事故。你们愿 意当个“规则小宣传员”,让更多的人明白这个道理,和我们一起来遵守规则吗? 师:请以小组为单位自己动手,将自己收集到的规则分类整理,并制作成剪 贴报。课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里,并义务地当回小解说员好吗? (学生活动。 ) (评析:在处理资料的同时,由身处其外的观察与调查,变为主动地参与和 宣传,学生体验到了规则的重要性,把规则贴到卡纸上的过程,也印到学生的内心深 处。 ) 四、结束教学,实践规则 师:同学们可真棒,刚才我们交流了很多规则,那么下课时有些什么规则呢? 比比看,谁做得最好。 (评析:细节决定成败,行动是关键。课堂上处处是教育,教师关注到了每 一次培养和教育的机会,给学生一个从现在做起的实践空间。 ) 总评: 教师在组织教学时,经历“游戏引规则生活中找规则宣传遵守规则 实践应用规则”的过程。各个环节围绕规则,从开课游戏的混乱到慢慢建立规则概念, 到通过活动理解规则,再到最后的按规则做事,顺理成章地按照儿童思维理解的顺序 完成了对规则的体验、了解和内化。各项活动,紧紧抓住儿童的现实生活,采用丰富 多彩的教学手段和教学方式与儿童的现实生活有机地结合起来。让孩子从自己的世界 出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式去研究社 会。使学生经历了体验探究的全过程,从而懂得生活处处有规则,我们要遵守规则的 道理。
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