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第二课时第二课时教学目标:教学目标:引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。一、导入新课1、今天我们学习哪一课?2、出示课题,生读课题。 3、 (出示)读中心句(板书:比金钱更重要) 。只能这样读,各式各样的读法。4、指名读,你强调什么?谁还有不同的读?二、质疑研读,探究“诚实”1、自由朗读 13 节,读完,你的眼前出现怎样的一个人?把印象深的句子用笔圈圈划划。4、交流:你的眼前出现怎样的一个人?你是从哪句话读出来的?5、教师相机出示语段: (1) “这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,责任应该在我。 ”指名读。 (3 位)教师重复读,明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米,是造成这次事故的原因,为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”?(毕竟)指名回答,并读此句。 (2 遍)来!我们大家一起感受作者内心的诚实,齐读这句话。你还划了那些句子?(2) “我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。 ”指名读。 (3 位)读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾” ,请再读一遍。 “环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么?(找车主)环顾四周,看不见一个人。这样的情况下他可以做什么?做了吗?犹豫了吗?从那里看出来?作者没有逃,而是留下来做什么?指名读。有没有一个思考过程该不该留字条?是一时的冲动么?(扎根)指名再读。齐读这句话!(3)是的,这两句话我们可以感受到作者的诚实,那种在内心扎了根的诚实,来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤!一起读读这两句话!(4)在可以“一走了之”的情况下,他没有走,做了什么?(写字条)他这么做内在的动力来自什么?(5)议字条。他的这种行为会带来些什么?师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?三、品读对话,体验真诚1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话,注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话?2、第一次对话。(1)小组读。(2)读懂了什么?(3)我接到电话会是什么心情?“惊讶”(4)再指名分角色读,齐读。(5)在第一次对话中,你有什么疑问吗?3、第二次对话。(1)小组读。他怎么就感谢我了呢?“寄”(2)重复“这使我感动” ,我感动什么?(3)指名分角色读,齐读。(4)让车主感动的仅仅是这张字条么?4、第三次对话。(1)小组读。(2)你是从那句话知道的?指读。(3)从哪里看出“我”给了车主信任?超过(4)无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。(5)分角色读。5、整体分角色朗读这次对话。 四、挖掘含义1、齐读最后一节。2、 “他的话”指什么话?出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。 ”3、怎么理解这句话?4、背诵这一段。五、迁移练习1、师:同学们,这则感人的故事学完了,相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解,此时此刻,你一定有许多许多话要说。2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?想想看,还能换个题目吗?3、指名交流,师相机评点。板书设计:板书设计:诚实与信任 金钱 写字条 打电话(感谢感动再感谢)
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