海滩上的雕塑海滩上的雕塑教学设计教学设计教学目标1学习本课生字、新词。2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备生字词卡片、课件。教学时间2 课时教学过程一、激情引趣，导入课文1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2生自由发言，畅谈感受。3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过 海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏海滩上 的雕塑 。二、自主朗读，读通课文1生自由朗读，要求读准字音。2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。3抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主体会1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样 学习批读文的？（边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感 受或问题）2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是 谁。3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）4学习 13 段。(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第 2 段旁的批 注。 ）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争 论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。 ）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让 我们分不清，给我们带来快乐。 ）板书：乐趣(4) 齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的 翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师 生共同交流。5学习 410 段。(1) 齐读第 4 段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2) 自由读 510 段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 （如抽读、赛读、齐读等。 ）(4) 说说第 10 段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个 性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。6学习 1114 段。(1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什 么样的心情呢？齐读 1114 段。(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。 （可用换词法体会。 ）四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批 注在文章末尾吧！生批读，然后交流。总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉 其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！附：板书设计海滩上的雕塑 乐趣 我们教学反思：教学反思：我用了三个课时来讲解这篇课文。第一课时我重点讲解生字及通读课文。上完课后，批改 课堂听写及家庭作业效果不错， “懊” 、 “痕” 、 “嘎”这几个很容易错的字错得很少。但是课 后回想花了一节课讲生字、读通课文虽物有所值，但是时间花得太多。作为四年级的老师， 我知道学生的识字能力相对于三年级有了一定的提高，这样手把手地像一二年级一样进行 识字教学，会不会让学生有依赖性，放弃自己动脑，而是寄希望于老师的讲解，而应该适 当地放手让学生通过自己学习掌握生字。因此，出于这样的考虑，我决定从二单元开始， 生字的教学让学生回家通过预习掌握，上课时直接听写，当然一些比较难的生字还是需要 讲解的。同时，我知道不是所有的学生都会乖乖地回家预习，既使预习了，效果还不一定 有保证。我首先是采用高压措施，在改错数量上有了增加（针对没有预习的学生） 。然后是 传授预习的方式方法。第二、三课时都是精读课文。这是本学期的第一篇批读课文。所以我讲解的重点一是 怎样做批注。怎样作批注呢？1）批注你读懂的；2）回答批注栏里的提问；3）说说你的阅读感受；4）对你在学习课文中不懂的地方提出质疑。我是一边讲解课文，一边提出方法，让学生在理解课文的同时，能够发现这些原是需 要作批注的。二是知道、掌握新的知识点：过渡段和排比段。从这两个课时看出，学生普遍感到很难。这是肯定会发生的。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此， 学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一种阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用。让学生写一段排比段，在作文中用上过渡段。 当然这是需要花大量时间准备的。