古诗两首古诗两首春江晓景春江晓景教学目标：教学目标：1.了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2.学习本课生字词，理解诗句的意思。3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学步骤：教学步骤：（一）出示（一）出示春江晓景春江晓景图，简介背景，揭示课题。图，简介背景，揭示课题。1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的 创作上都有很高造诣。 惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象。（三）深入探究，引发学生展开想象。1指导学生有感情地朗读。 （节奏、语调、语速） 。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结。（四）小结。1读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽， 向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之 情。2 “正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开 放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。游园不值游园不值教学要求：教学要求：1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的 惜别之情。2.运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。3.练习有感情地朗读古诗。教学重点：教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：1.1.解题：谁知道题目是什么意思？诗中的解题：谁知道题目是什么意思？诗中的“ “园园“ “是我们常说的公园吗？是我们常说的公园吗？2.2.介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）介绍作者（用投影片将作者情况演示出来） 。3.3.初读，大体了解内容。初读，大体了解内容。4.4.听录音，听示范朗读。听录音，听示范朗读。5.5.随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。6.6.指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。7.7.用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意 思。思。 应：原意“应该“，这里当“大概“、“可能“讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜“讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的 木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。 看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。8.8.有感情地读，读出诗的韵味来。有感情地读，读出诗的韵味来。 老师范读，指导有节奏，读出重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。 出示插图，引导学生进入情境。9.9.启发想象：启发想象：诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？园中的景象是怎样的？a、有柳树，有美丽的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂。c、有浓郁的花香。10.10.学生讲完后，自己动手设计，画画。学生讲完后，自己动手设计，画画。11.11.将满园的春色展现出来（打在投影仪上）将满园的春色展现出来（打在投影仪上） 。12.12.培养学生的创造思维来描写园中的春景。培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗：老师示范春色满园绿青苔，鸟语花香蝶蜂缠，花红柳绿笑开怀，红杏出墙引客来。13.13.背诵诗句。背诵诗句。1414、小结：、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会 诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。作业：背诵、默写游园不值