除法的初步认识除法的初步认识【教学内容教学内容】教科书第 76 页例 1、例 2 及第 78 页课堂活动第 1，2 题及练习十五第1，2，3 题。【教学目标教学目标】1能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。3体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。【教具、学具准备教具、学具准备】教具：8 个桃子（或其他水果、物品） ，8 个盘子，24 支铅笔。学具：小棒、圆片。【教学过程教学过程】一、谈话引入一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。（板书：除法的初步认识）点评：利用学生已有平均分的经历，用谈话法直接引入课题。 二、自主探索，认识除法二、自主探索，认识除法1教学例 1（课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？教师：我们来帮它数一数。学生数出后，教师板书：8。教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这 8 个桃子平均装在 4 个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了 4 份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，教师板书：2。教师：谁能看着 8，4，2 这 3 个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？学生：8 个桃子，平均分成 4 盘，每盘分得 2 个桃子。教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用 842 来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中 8 表示什么？4 表示什么？84 表示什么？2 表示什么？教师：你还能把 8 个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全班交流。点评：通过语言、操作、写算式让学生在具体分桃的过程中理解除法的意义。通过学生说来强化平均分的过程中的 3 个量，为用算式表示平均分作准备。通过“你还能把 8 个桃子平均分成几份”来进一步巩固平均分的方法，同时培养学生的求异思维。 2教学例 2（出示 24 支铅笔）教师引导学生理解题目含义：每 6 支装一盒（教师可以示范装一盒） ，可以装几盒？教师板书：2 4 6。教师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？学生汇报结果，教师板书：4。教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。引导学生看着除法算式学着用 3 句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？学生：把 24 支铅笔平均分，每 6 支分一盒，分成 4 盒。点评：通过师生互动、人人动手参与平均分活动，自主尝试用除法算式表示平均分的过程，进一步体会除法意义。三、巩固练习，强化认识三、巩固练习，强化认识（1）完成练习十五第 1 题、第 2 题。（2）完成课堂活动第 1 题、第 2 题。（3）用 20 根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独立分，再全班交流。 （学生可以平均分成几堆，也可以按每几根一堆平均分）能说出 3 种以上分法，除法算式正确的自评为三星级，自评表上画 3 颗五星；说出 2 种分法的为二星级；说出 1 种分法的为一星级。（4）看算式圈一圈，说一说。（课堂活动第 3 题）引导学生说出：8 是平均分的要求，可以表示平均分成 8份，也可以表示每 8 个分成 1 份。（5）看算式编故事。你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事？下面请同学们用 1836 编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩。编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进行评价，根据表现分别评为三星级、二星级、一星级。点评：通过看算式编故事的形式，调动学生主动地把除法与生活实际相联系，进一步深化对除法的认识。 四、课堂小节，自我反思四、课堂小节，自我反思教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？