青蛙看海第一课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。重点：有感情地分角色诵读课文。难点：诵读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学准备：小黑板、动物头饰。教学过程：一、激趣导入1.谈话导入小朋友，你们见过大海吗？喜欢大海吗？在一年级的时候，我们曾学过一组关于大海的词串，大家还记得吗？齐读（小黑板出示词串） 。学生读，师放大海图，边指着大海边说：是呀，大海的海水那么的蓝，那么的一望无边，真让人喜欢呀！不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的青蛙，也很想去看看大海。 （板书青蛙看海）2.齐读课题。所谓学贵有疑，看到这个课题，你产生了哪些疑问？生答：青蛙看到大海了吗？它是怎样看到大海的？你们问的好，这节课，我们就来细细地学习一下这则故事。二、精读课文（一）精读课文 1-3 自然段。1.先请小朋友们读一读第一自然段，数数这一段共有几句话？（2 句） ，谁来读第一句话？（指名读） ，嗯，读得不错，这句话告诉我们什么？（指名回答）生答：这句话告诉我们青蛙看海的原因。2.你能用：因为青蛙长期活在湖边，所以很想看看大海。来说一说吗？生答：很好。3.那么青蛙怎样才能看到大海吗？青蛙呀，就去问好朋友苍鹰，苍鹰是怎么说的？谁来读一读？（板书苍鹰）4.如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？从哪些词看出来的，用笔画一画。 （喏、只要、就）指名说一说。读时要注意语气，师范读，指名读。5.青蛙听完苍鹰的话是怎么说的？看课文第二自然段，齐读课文（出示图片及课文第二段） 。师：这段中有个词“善跑“是什么意思？（跑得快） ，你知道哪些动物是善跑的？（狮子、老虎、小鹿、狗）你觉得这座山高吗？青蛙觉得山高吗？从哪些词看出来的？（生找一找：从“天“哪、这么高、吸了口凉气、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看来，山太高了，自己根本上不去。青蛙此时的心情怎样？（失望） ，我们能体会青蛙的心情吗？齐读第二自然段。看图（白云在山腰间飘荡） ，从图上看，山高不高？从哪看出来的？你能借助白云将山的高读出来吗？6.这座山对青蛙来说，确实是高不可攀的。 “天哪“要读好语气。你能把这句话的问号改为句号读一读吗？一定要读出上不去的感觉。7.下面请老师读第三自然段。如果你是那只苍鹰，现在觉得这座山高吗？把苍鹰的两句话连起来读一读（自由读） 。8.苍鹰的这两句话是什么意思呢？指名回答：要想看大海，就必须登上那座山，别无他法。 （板书指路）9.再读课文 1-3 自然段，读出语气，体会青蛙的心情。过渡：正当青蛙失望的时候，一只松鼠跳到它的面前（板书松鼠） 。课文 4-12 自然段写了青蛙和小松鼠之间的故事。二、精读课文 4-12 自然段1.松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文 4-11 自然段，找找有关语句，把它画下来与同桌说一说。2.读后交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。小黑板出示：你想看海吗？这石阶你能跳上去吗？再试一下好！你一定能看到大海。3.小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读，体会体会好吗？4.小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读一读这句话？（指名读） ， （师评价：你真关心小青蛙。 ）看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只青蛙吧。 （齐读这句话）5.小青蛙是怎样说的呢？你能体会出当时小青蛙的心情吗？看来这时的青蛙是一只失望的青蛙，谁再来读一读这句话呢？（指名读，你读的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心） 。6.听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？“这石阶你能跳上去吗？”谁来做这只小松鼠来引导小青蛙，读好这句？（指名读） ，评价：真不错，你引导小青蛙还很有耐心呢！我们都来做小松鼠耐心地引导小青蛙好吗？（齐读这句话）7.青蛙听了小松鼠的话又是怎么说的、怎么做的呢？你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备跳）觉得怎么样？容易吗？（生答：容易） ，对呀，这下小青蛙有点信心了！谁来有信心地读一读小青蛙的话？（这有什么难的） ，嗯，信心十足，谁来赛过他？我们一起来有信心地读青蛙的话。8.小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下” ，齐全读，谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级（大家一起跳） 。9.看到小青蛙又跳上了一级台阶，松鼠再一次鼓励小青蛙。 “好，你一定能看到大海。 ”让我们给小青蛙更多的鼓励，一起读（板书鼓励） 。10.师小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的同桌练习一下，指名上台表演。师评价：你们表演得真好！你真是一个爱帮助别人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。11.就这样，小青蛙跟着小松鼠继续登山。请看课文 11 段， “就这样”指什么样？容易吗？辛苦吗？你从哪些句子看出来的？（累了渴了）12.青蛙登山这么辛苦，可为什么又不知不觉呢？指名说。因为青蛙非常想看到大海，就一步一个台阶跟着小松鼠往上跳，就忘记了辛苦，忘记了疲劳。它终于实现了理想。（二）精读课文第十二段。好了，马上就要到达山顶了，让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此时此刻，啊！大海就展现在他们眼前。让我们一起来祝贺青蛙吧。再次朗读这句话，体会“啊” 。（三）此时此刻，青蛙会说些什么呢？心情怎样？（高兴、开心）1.感谢松鼠 2.肯定自己三、总结提升1.这个童话故事讲完了，你喜欢事故中的小青蛙吗？为什么？指名说：喜欢（因为青蛙有坚持不懈的精神） （因为青蛙不怕苦不怕累）师板书：坚持不懈2.看来，你们已经弄懂了这则故事，老师再送你们两句话：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。3.谁想来演一演这个童话故事？谁来当青蛙？谁来当苍鹰和松鼠？一起表演，师生评价。四、作业：课外拓展：这只看到了大海的青蛙又回到了湖边，许多青蛙都前来打探，青蛙英雄会对他们说什么呢？我们也来写一个童话故事，题目也叫青蛙看海 。板书设计：9.青蛙看海苍鹰 指路青蛙 坚持不懈 看到大海鼓励松鼠青蛙看海是一篇蕴含着一定的生活哲理的童话故事，通过简洁的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态进行描写，不仅使得人物形象更加形象鲜明。而且具有浓厚的趣味性，更激发了学生学习的积极性。根据本课中对话多的写作特点，主要采用以读为主的策略，以训练学生分角色朗读为重点，引导学生通过多种方式的朗读，在具体的语境中理解词语，深刻领悟内蕴，从而获得情感的熏陶。教学时，我引导学生抓住关键词语进行体会，并将自己的体会渗透在不同语气的朗读之中，多次反复朗读，多次加以评价，多次加以改进，真正让学生入情入境地朗读感悟，从而更深入地理解人物形象。青蛙历经千辛万苦，终于以顽强的毅力和坚持不懈的精神到达了山顶，看到了日思夜想的大海，此时此刻，课文却嘎然而止，诱发了学生强烈的想象力。于是，在教学时，充分利用这一空白，鼓励学生顺着文章的思路展开大胆的想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?” “青蛙看到大海后，会对松鼠说些什么?”这样让学生展开想象的翅膀，进行合理的拓展与延伸，更促进了学生语言的有效生成，提高了灵活运用语言的能力。不足之处：学生组织语言的能力有待于进一步加强，整体朗读水平不高，语感较差，今后应侧重这方面的训练。