哪杯水多听课有感哪杯水多三节同课异构课，较好的达成了本课的教学目标，采取多种方法，极大地调动了学生的学习兴趣，引导学生动手动脑参与活动，每一节课都有不同程度的成功，对我也有很大的启发。1、课堂教学中自制教具的重要性。在三节课中，每位老师都对教材上的教具进行了创新，以此来服务于教学，尤其是李老师自制的教具，令人耳目一新，同时切合学生的思维，在课堂教学中能够得以有效利用，可以使得学生开阔眼界，于意兴盎然中完成本课的教学目标。这些自制教具的使用，不仅为本课教学增色，彰显教师的创新能力，更重要的是他们的使用恰巧体现了教师对学情充分地把握，以学生的思维来看待科学。2、课堂教学中要引导学生进行广泛而深入地探究。三节课中，每位老师都引导学生进行了大量的探究活动，但在引导学生进行深入探究的程度是有差别的。盛老师在教学环节的设计中，除了引导学生认识量筒，读出水的体积外，还给学生认识并简单使用胶头滴管的机会。这样学生不仅能够认识到量筒只是测量液体体积得“粗量”工具，同时能够树立在科学探究中尽量减少误差的意识。3、应重视科学教学中迁移的作用。迁移在学生的学习中有至关重要的作用，尤其是正迁移的作用不容忽视。学生在前面科学学习收获的科学知识、技能方法、情感态度与价值观对后面的科学学习有很大的指导作用。三节课对液体体积读数环节的处理中，仿佛忽略了这一点。第二节课学生能够提出向不同体积的液体中倒热水，测温度，说明本册第六节课哪杯水热已经学过，同时依照普遍的教学进度， 哪杯水热一课也应当学过了。 哪杯水热一课中温度计的使用与温度的读数与本课中量筒的使用与体积的读数是相通的。二者都要求眼睛平视读数，同时每一小格都代表固定的数值。如果在量筒的使用与体积的读数环节有效地引入对温度计的使用与温度的读数的回忆，这一难点将会更容易解决。本次同课异构听课活动，让我开阔了眼界，认识到了科学教学中崭新的教学方法，同时让我反思自己的教学，希望能够将今天的收获有效地用于今后的教学中。