教案背景：教案背景：1.面向学生：小学 学科：语文 2.课时：一课时3.学生课前准备:(1)课前搜集有关邓世昌和中日甲午战争的相关资料。(2)初读课文，自学生字词，读准字音，理解词语的意思，了解课文大意。教学课题：教学课题：本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目海上英魂表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。通过学习使学生了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。1.会认会写本课生字新词，积累“霎时、毫不示弱”等词语。2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。3.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。教材分析：教材分析：这是一篇略读课文，文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。教学重点、难点：1.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。2.通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。教学准备：教学课件教学方法：教学方法：这是一篇阅读课文，在教学中主要是引导学生抓住文章的重点段落、重点语句和词来以自主、合作探究的学习方法来理解感悟文章的重难点，感悟邓世昌为国献身的精神。在教学中我还运用课件对学生进行了学法的指导，运用当时海上战争的影片的播放来帮助学生加深对课文的理解和感悟。教学过程教学过程: :一 、导入从古到今，我们伟大的中华民族经历了风风雨雨，在这风雨中曾涌现出了许许多多、令人为之敬佩的英雄人物。那么，你都知道有谁吗？在中华民族的近代史上，曾发生了一个重大历史事件，那就是“中日甲午战争” 。在这次事件中也曾涌现出了一位民族英雄，他就是邓世昌。 （课件出示邓世昌的图片）谁能给我们简介一下邓世昌。（学生根据所查资料简介邓世昌的情况）那么，到底他的身上有什么精神值得我们敬佩呢？下面就让我们一起来学习海上英魂这篇课文。二、初读课文1.默读课文，注意生字新词的读音，并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？2.交流分段，概括段落大意。三、学习课文 1.默读课文第二部分，边读边找出令自己最感动的地方，并将所找内容多读几遍，想想你为什么感动？（课件出示）2.学生按要求默读第二部分，边读边划边思考。3.同桌交流。4.集体汇报交流，读句子，谈感受。 （1）第三自然段引导学生体会战斗的激烈，体会将士们英勇无畏的精神。指导朗读。（2）第四自然段 学生抓住这段中自己最感动的地方谈感受，体会邓世昌为国捐躯的大无畏精神。（课件出示）读句子，联系上下文理解划线词语的意思。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在致远舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉吉野 ，与吉野同归于尽。 ”他是怎样将生死置之度外的呢？有感情地齐读这段。（3）第五自然段引导学生感受他铁骨铮铮，为了祖国宁死不屈。（4）第六自然段引导体会 指导朗读。5.学生观看邓世昌海战影片。 （百度链接短片）http:/v.pptv.com/show/Emo6uCCG9jSXFeU.html6.看完影片，结合课文对邓世昌说说心里话。7.学习第七自然段。这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？（齐读第七自然段。 ）四、回归整体。讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用中日甲午战争 ，而命为海上英魂？五、拓展练习作为当今社会的一名小公民，你将怎样让这些英烈们的爱国精神永驻心中呢？板书设计：生死置之度外25*海上英魂舍身报国教学反思：教学反思：海上英魂这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，表现英雄们舍身报国的崇高精神。本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，引导学生抓住文章重点部分默读，找到自己最感动的地方，自悟。学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题，再交流点拔。学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本。尤其，在学习中通过影片的播放帮助学生感知战斗的经过，激发了学生的情感，体会到英雄们舍身报国的崇高精神，达到突出阅读主题与训练重点的目的。