时间课时2 教学内容23 人类的“老师” 教学重点引导学生了解仿生学的知识。 教学难点引导学生了解仿生学的知识。 教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 知识 目标1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词， 读准生字，积累词汇。 能力 目标2.有感情地朗读课文。教 学 目 标情感 目标3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“嫌疑、 安然无恙、 ”等词语。 教具准备挂图、生字卡 第一课时 一、导入谈话。 （板书课题） 可从一些常见的仿生现象引 入课题，让学生交流课前查 找的资料。引入新课。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，了解课文内容。 课文写了什么事？是按什么 顺序写的？ 2.画出要求认识的字，借助 注音认识生字，记住本课要 求会认的字。 3.分段阅读理解课文 第二课时 一、朗读感悟 引导学生围绕下面的问题， 细读理解 课文用哪些事例说明生物是 人类的“老师” 你还知道哪些生物是人类的 “老师” 从课文中你学到了哪种写作 方法？1.学生自读课文，然后指 名朗读。要求读准字音， 不加 注音或查字典，也 可以问同学。2.指定学生朗读，评估朗 读效果。抽几个学生分段 读课文，看他们是否读得 正确，有没有读不准的字 词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地 方。 3.学习生字交流记忆的方 法。把自己感兴趣的内容多读 几遍。课前收集有 关知识对文 章的学习和 理解是必要 的，同时也 能培养学生 自主学习的 能力。 让学生自主 地选择自己 喜欢的朗读 方式，初步 了解课文内 容，为学生 后面的学习 奠定基础。 了望学生对 本课生字的 认读情况， 培养学生在 朗读中主动 认字的习惯。三、巩固练习 1.认读本课生字，说说：自 己是怎样记 住这些生字的。 补充空的词语花篮 2.根据学生实际，让学生用 “虽然但是” “这所以是 因为”造句，读这俩个句子 并练习说话。反复朗读仔细体会并让学 生尝试评价，学生夸讲， 与评价的语言。拓展练习 读了这篇课文后，你想发 明什么样的新型玻璃，或 别的什么，把你想到的说 给同学听，可仿照课文的 写法，写一段话介绍它的 特点和用途。